神奇的泡泡 第三课时（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版.docx
神奇的泡泡第三课时（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版
一、教学内容
《神奇的泡泡》第三课时，2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版。本节课主要围绕教材第三章“泡泡的奥秘”展开，内容包括：
1.泡泡的形成过程及原理；
2.泡泡的形状、大小和颜色；
3.泡泡液的制作方法；
4.泡泡实验的趣味性及科学探究方法；
5.泡泡在不同环境下的表现及原因。
二、核心素养目标
1.科学探究：培养学生观察、实验、记录和分析泡泡形成过程的能力，激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望。
2.科学思维：引导学生运用比较、归纳、推理等方法，理解泡泡的奥秘，发展学生的逻辑思维和创新能力。
3.实践操作：通过制作泡泡液和进行泡泡实验，培养学生的动手操作能力，提高学生的实践技能。
4.科学态度：培养学生认真、细致、客观、严谨的科学态度，养成合作分享、勇于探究的学习习惯。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的课程中已经学习过基本的物质状态变化、颜色和形状的概念，对实验操作有一定的了解，能够进行简单的观察和记录。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对神奇的泡泡现象充满好奇，对实验操作有较高的兴趣。他们在操作能力上有所不同，有的学生动手能力强，有的则较弱。在学习风格上，学生倾向于通过直观的观察和动手实验来学习新知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解泡泡形成的科学原理时可能会感到抽象和困难，需要通过具体的实验来辅助理解。在实验操作中，可能会遇到泡泡液配比不当、泡泡工具使用不熟练等问题，需要教师提供适当的指导和帮助。此外，记录和总结实验结果也可能对一些学生构成挑战。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.实验法：通过学生亲自动手进行泡泡实验，观察和记录实验现象，增强学生的直观体验和探究能力。
2.讨论法：组织学生就实验结果进行讨论，引导学生发现和总结泡泡形成的规律，培养合作和交流能力。
3.演示法：教师通过演示实验，展示泡泡的形成过程，帮助学生理解抽象的科学原理。
教学手段：
1.多媒体教学：利用PPT展示泡泡的形成原理和实验步骤，提高信息的直观性和可理解性。
2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生通过模拟实验来探索泡泡的奥秘，增强学习的趣味性。
3.网络资源：利用网络资源，如视频和动画，帮助学生更好地理解泡泡的科学知识，拓展学习视野。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示神奇的泡泡表演视频，激发学生的好奇心和兴趣。
-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于物质状态变化、颜色和形状的知识，为学习泡泡的奥秘打下基础。
2.新课呈现（约25分钟）
-讲解新知：详细讲解泡泡的形成过程、泡泡液的制作方法以及泡泡的形状、大小和颜色等知识点。
-举例说明：通过展示不同类型的泡泡和实验现象，帮助学生理解泡泡的奥秘。
-互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨泡泡形成的条件和实验中可能遇到的问题，鼓励学生提出假设并设计实验验证。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：让学生分组制作泡泡液，进行泡泡实验，观察并记录实验现象。
-教师指导：在学生实验过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问，引导学生分析实验结果。
4.课堂总结（约10分钟）
-对本节课的主要内容进行总结，强调泡泡的形成原理和实验中的关键步骤。
-引导学生分享实验中的发现和感受，鼓励他们提出进一步探究的问题。
5.作业布置（约5分钟）
-布置学生回家后，根据课堂所学，制作一份关于泡泡的科普小报，要求包括泡泡的形成原理、制作方法以及实验中的观察和发现。
-鼓励学生与家人分享泡泡实验的乐趣，激发他们对科学的热爱。
整个教学过程注重学生的参与和探究，通过实验和讨论，让学生在实践中掌握知识，培养科学思维和动手能力。同时，教师及时指导和总结，确保教学目标的达成。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：学生能够准确描述泡泡的形成过程，理解泡泡液的制作原理，掌握泡泡的形状、大小和颜色的相关知识。
2.实践能力：通过亲手制作泡泡液和进行泡泡实验，学生的动手操作能力得到提升，能够独立完成实验并记录实验结果。
3.科学思维：学生在探究泡泡奥秘的过程中，学会了提出假设、设计实验、观察现象和总结规律，科学思维能力得到锻炼。
4.合作交流：在小组讨论和实验合作中，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，以及共同解决问题的能力。
5.学习兴趣：通过有趣的泡泡实验，学生对科学探究产生了更浓厚的兴趣，激发了继续学习的动力。
6.科学态度：学生在实验过程中培养了认真、细致、客观、严谨的科学态度，能够在学习中保持好奇心和探究精神。
7.知识应