Unit 4 Last Weekend Lesson 3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册.docx

Unit4LastWeekendLesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4LastWeekendLesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册

设计意图

本节课的设计意图在于帮助学生掌握过去式动词的构成和运用，提高学生的英语口语表达能力。通过情境创设和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习过去式动词，学生能够理解并运用英语进行描述过去发生的事情，提升语言表达的准确性和流畅性。同时，通过了解不同文化背景下的周末活动，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和创造性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备了一定的英语基础，掌握了现在时态的基本结构和用法。他们能够运用现在时态进行简单的日常对话和描述。在词汇方面，他们已经学习了一些关于周末活动、天气和日常生活的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是通过互动和游戏活动。他们具备一定的自主学习能力，能够通过合作学习提高自己的英语水平。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更好地理解和记忆新知识；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和模仿来提高口语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过去式动词时，学生可能对动词的时态变化规则感到困惑，尤其是不规则动词的变化。此外，学生可能难以将过去式动词正确地应用到句子中，导致句子结构不完整或意思表达不准确。此外，学生在描述过去发生的事情时，可能会遇到词汇量不足或语言组织能力不足的问题。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解过去式动词的构成规则，帮助学生理解并掌握。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用过去式动词进行对话，提高实际运用能力。

3.使用多媒体教学，如PPT展示不同周末活动的图片和视频，激发学生的学习兴趣，增强直观感受。

4.通过小组讨论和游戏（如“猜猜我是谁”），让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示与周末活动相关的图片，如去公园、看电影、旅行等，引导学生思考并描述这些活动的过去发生情况。

-提问：“Whatdidyoudolastweekend?”（你上周末做了什么？）激活学生的已有知识，引入过去时态的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-以“LastWeekend”为主题，介绍过去式动词的构成规则，讲解规则动词和不规则动词的变化形式。

-通过例句展示过去式动词在句子中的正确运用，如“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公园。）

-通过小组讨论，让学生尝试用过去式动词描述自己过去的周末活动。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，每个小组选择一个周末活动，用过去式动词进行对话。

-设计填空练习，让学生根据所给图片或情境，填写合适的过去式动词。

-进行听写练习，播放录音，让学生根据听到的句子内容，写出正确的过去式动词。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调过去式动词的构成规则和运用方法。

-让学生分享自己在练习中的收获和遇到的困难，共同解决疑问。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，用过去式动词写一篇关于自己过去周末活动的短文。

-鼓励学生与家人分享自己的写作，提高语言实际运用能力。

知识点梳理

1.过去式动词的构成：

-规则动词：在动词原形后加上“-ed”，如work→worked，play→played。

-不规则动词：有特定的过去式形式，如go→went，have→had，be→was/were。

2.过去式动词的用法：

-描述过去发生的事情：用过去式动词来描述过去某个时间点或时间段内发生的事情。

-提问和回答：用过去式动词提问，如“Whatdidyoudoyesterday?”（你昨天做了什么？），并用过去式动词回答。

3.过去式动词的否定和疑问形式：

-否定形式：在句子中使用助动词“didnt”或“wasnt/werent”加上过去式动词，如“Ididntgototheparkyesterday.”（我昨天没有去公园。）

-疑问形式：将助动词“did”或“was/were”置于主语之前，如“Didyougototheparkyeste