三年级语文上册第三组10风筝第二课时教案.doc

基本信息 年级 三年级 学科 语文 教学方法 讲授法 教师 翟建晓 单位 课题名称 三年级语文上册第三组10.风筝第二课时教案 学情分析 分析要点: 在低年级的以识字为主要的教学课堂中，到了三年级的我们要学会开始在书上写旁批，要开始针对预习目标来分析课文，讲解课文了，起初的感觉还是有些难度。以老师引领开始，相信慢慢来，我们能行！ 教学目标 教学目标　 　1、知识与能力：认识6个生字，会写13个生字；能流利、有感情地朗读课文。　 　2、过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。　 　3、情感、态度、价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。　　 重点难点　 　重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。　　 难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。 教学过程 1、复习导入　　 （1）这节课我们继续学习第10课，齐读课题。　　 （2）生字娃娃还记得吗？我们开火车认读。　　 （3）看来同学们都和生字娃娃交上朋友，谁再来回顾本课围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）　 　2、读中悟情，以情促读　 （1）孩子们是怀着怎样的心情做风筝的？（找到文中的话来说明） 生：憧憬，快乐 （2）师：风筝做好了，孩子们，此时此刻你们最想干什么？　生：放风筝 　 师：同学们，你放过风筝吗？你是怎么放风筝的？看看中的孩子们是怎样放风筝的？默读第三自然段，用直线划出重点的词、句子。　 　 师： 多么生动的词语，作者正是通过这些动词的正确运用，把放风筝的画面生动地展现在我们眼前，这样抓住人物动作具体描写的方法我们要学习。　 　 师：风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？请同学们快速浏览第三自然段，用波浪线画出描写孩子们心情的句子。 （出示句子）　　如果你就是那些孩子，你们会喊什么？叫什么？（“幸福鸟”，请你飞得更高些吧！“幸福鸟”，你飞得好高啊！“幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！）　　 师：风筝越飞越高，我们的快乐也就——越飞越高，我们的幸福也就——越飞越高。那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。　　 3、学习第四自然段　　 过渡：孩子们在做风筝、放风筝时的心情都是快活的，其实我们的快乐还不止这些呢！接着读下去，看看还有哪些地方也能让我们感受到这种快乐的心情呢？　　 ①生读第四自然段的1、2句。　 　师：风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这样激动的心情你通过朗读表达出来吗?看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐。就在孩子们享受着风筝越飞越高带给他们的快乐时，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。文中还有一个词也是表示“极快地”意思，是哪个词？（倏地）你还可以换个什么词？（一下子、唰地）　 　②风筝一下子没了踪影，此时此刻孩子们的心情怎样？快速读第四自然段，划出描写孩子们心情的句子。 （出示句子）　　什么是大惊失色？（非常吃惊，脸色都变了）　　此时，他们又会呼唤什么呢？（幸福鸟，你在哪里？快回来吧！）刚才他是在呼唤，但是千呼万唤吗？怎么叫千呼万唤？呼唤的次数多，人数多就是千呼万唤。　 　师：多好的两个成语，写出了孩子们此时的心情。谁想读读这句话，读出孩子们的心情。　 　4、学习找风筝　　 过渡：千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，最亲密的伙伴飞走了，你们甘心吗？不！想怎么样？去找风筝！ ①请同学们快来读第五自然段，看看他们有没有把快乐找回来。　　 师：孩子们找到了吗？他们用心找了吗？你怎么知道的？　 　 师：四处寻找了半个下午，依然没有结果。此时孩子们的心情怎样？你能用书上的一个词来表达他们的心情吗？（垂头丧气）做一下垂头丧气的样子　　 师：同学们不要垂头丧气，会不会有什么地方没找啊？　　生：有！水磨坊！　 　 师：赶紧去啊，说不定风筝就在那里呢！快，快！　　 （出示最后一句话：“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”）齐读。　　 ②师：后来找到了没有，课文没有写出来。下面小组交流一下，如果让你们接着写，会怎么写？　　学生交流：找到了！找到了！风筝真的就落在这里！我们欢呼起来……　　没有！依然没有风筝的踪影！我们又一次大哭起来！　　师小结：幸福鸟啊！我们亲手做的幸福鸟！你牵动着每一个人的心，牵动着每一个的快乐和痛苦。你就是我们童年最亲密的朋友！让我们再次满怀深情地呼唤这个朋友——风筝！　 　5、课后练习