Unit 2 School Life-Lesson 2 Preparation Before School 说课稿 2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语上册.docx

Unit2SchoolLife-Lesson2PreparationBeforeSchool说课稿2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课属于北师大版七年级英语上册Unit2SchoolLife中的Lesson2PreparationBeforeSchool，主要内容包括学生上学前准备活动的英语表达，如穿衣服、吃早餐、背书包等日常用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生日常生活紧密相关，学生已具备一定的英语基础，能够理解并运用基本的日常用语。教材内容与学生已有知识形成关联，有助于学生在实际生活中运用所学知识，提高英语实际运用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标包括：1）提升学生的语言运用能力，通过实际语境练习，使学生能够在日常生活中运用所学英语进行简单交流；2）增强学生的文化意识，通过学习校园生活相关的词汇和表达，使学生了解不同文化的学习习惯；3）培养学生的学习策略，通过自主学习活动和合作学习，使学生学会自主学习和合作学习的方法，提高学习效率；4）发展学生的思维品质，通过问题解决和批判性思考，使学生能够用英语进行逻辑思维和批判性分析。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握和运用与上学准备活动相关的英语词汇和句型，如“getup”、“havebreakfast”、“takeashower”等。

-细节举例：教师需确保学生能够正确发音和拼写这些词汇，并能熟练使用句型进行简单的描述和交流。例如，通过角色扮演活动，让学生用“Igetupat7:00a.m.”来描述自己的起床时间。

2.教学难点：

-难点内容：学生可能难以理解和使用英语进行时间表达的多样性，以及如何将日常活动与时间概念相结合。

-细节举例：例如，学生在表达“我每天早上7点起床”时，可能会混淆“at”和“in”的用法。教师需要通过具体的例子和练习，帮助学生区分这两个介词的用法，如使用“at7:00a.m.”来指明具体时间点，而“inthemorning”则用于一般的时间段描述。此外，学生可能难以将时间与日常活动相结合，如“havebreakfastat7:00a.m.”，教师可以通过视觉辅助工具（如时钟和活动图）来帮助学生理解和记忆。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解关键词汇和句型，帮助学生建立基本概念。

2.情景教学法：创设真实的校园生活场景，让学生在模拟情境中练习对话。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，促进学生之间的互动和语言实践。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，增强视觉刺激，提高学习兴趣。

2.互动式白板：通过白板进行实时互动，让学生参与课堂讨论和练习。

3.网络资源：利用在线平台提供额外的学习材料，如音频和视频，拓展学习资源。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.开场白：教师用英语问候学生，并简要介绍本节课的主题“PreparationBeforeSchool”。

2.情境创设：展示一张学生早晨起床、吃早餐、准备上学的图片，引导学生思考并提问：“Whatareyoudoinginthemorning?Howdoyouprepareforschool?”

3.学生回答：邀请几位学生用英语回答问题，教师给予鼓励和纠正。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：教师展示与上学准备活动相关的词汇，如“getup”、“havebreakfast”、“takeashower”等，并讲解其用法和发音。

2.句型讲解：讲解与上学准备活动相关的句型，如“Igetupat7:00a.m.”、“Ihavebreakfastat7:30a.m.”等，并举例说明。

3.时间表达：讲解时间表达的方法，如“at”和“in”的用法，通过实例让学生理解并掌握。

三、巩固练习（15分钟）

1.词语接龙：教师给出一个与上学准备活动相关的词汇，如“getup”，学生接一个以“up”结尾的词汇，如“upstairs”，以此类推，巩固词汇记忆。

2.句型练习：教师给出一个句型模板，如“Igetupat7:00a.m.and...”，学生根据模板进行句子创作，如“Igetupat7:00a.m.andhavebreakfast.”

3.课堂讨论：分组讨论如何用英语描述自己的早晨准备活动，每组选代表进行展示。

四、课堂提