第四单元《解决10的实际问题》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docx
第四单元《解决10的实际问题》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版
主备人
备课成员
设计意图
本节课《解决10的实际问题》旨在通过实际问题情境，让学生在一年级上册数学苏教版的基础上，运用已学过的10以内加减法，解决简单的实际问题。通过设计贴近生活的教学活动，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
核心素养目标
培养学生数感，使其能够感知和理解数与现实生活的联系，形成初步的数学模型意识。发展学生逻辑思维能力，通过解决实际问题，学会运用10以内加减法进行简单的逻辑推理。同时，提升学生的数学应用意识和问题解决能力，培养其合作交流和表达交流的能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解并掌握10以内加减法的应用，能够根据实际问题选择合适的运算方法。
②培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，正确列出算式并求解。
2.教学难点，
①理解加法和减法在实际问题中的含义，如增加、减少、找回等情境。
②将复杂的生活问题简化为简单的数学问题，抽象出数学模型。
③在解决实际问题的过程中，培养学生的逻辑思维和问题分析能力，使学生能够灵活运用所学知识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《数学》一年级上册苏教版教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示10以内数字的图片、加减法动画等，以帮助学生直观理解。
3.教学工具：准备计数器、小卡片等，用于学生操作和演示。
4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生分组合作解决问题；在黑板上画出情境图，便于学生直观理解问题背景。
教学过程
1.导入新课
-老师站在教室前面，微笑着与学生打招呼。
-“同学们，今天我们来学习一个很有趣的数学单元——《解决10的实际问题》。你们在生活中有没有遇到过需要用到数学的问题呢？”
-学生们纷纷举手回答，老师记录下几个例子。
-“很好，数学就在我们身边。今天，我们就一起来学习如何用数学的方法来解决这些问题。”
2.新课导入
-老师拿出一张包含10以内数字的图片，展示在黑板上。
-“同学们，请看这张图片，这些数字代表了什么呢？”
-学生们思考后，老师请几位学生回答。
-“没错，这些数字可以代表我们的物品数量。接下来，我们将学习如何用数学的方法来处理这些物品的数量问题。”
3.情境教学
-老师讲述一个简单的情境故事：“小明有5个苹果，他想要再买3个苹果，他现在有多少个苹果？”
-学生们举手回答，老师引导他们用加法来解决这个问题。
-“非常好，现在请一位同学上来板书这个算式，并告诉我们他是怎么想的。”
-学生上台板书5+3=8，并解释他的解题思路。
4.小组合作
-老师将学生分成小组，每个小组都有一张包含几个问题的情境图。
-“现在，请你们小组合作，看看你们能解决这些问题。”
-学生们开始讨论和解决问题，老师巡回指导。
-一段时间后，老师请各小组派代表上来展示他们的解决方案。
5.深入探究
-老师提出一个稍微复杂的问题：“小红有7个铅笔，她借给了小华3个，小红还剩多少个铅笔？”
-学生们开始思考，老师引导他们用减法来解决这个问题。
-“请一位同学上来板书这个算式，并解释你是怎么计算的。”
-学生上台板书7-3=4，并解释他的解题思路。
6.课堂小结
-老师请学生回顾本节课学到的内容：“今天我们学习了如何用数学的方法来解决实际问题，特别是用加减法来计算物品数量的增减。”
-学生们纷纷举手，老师请他们分享他们的学习心得。
-“非常好，大家都很棒！记住，数学无处不在，学会用数学的思维去解决问题，我们的生活会更加便利。”
7.作业布置
-老师布置作业：“请大家回家后，尝试用今天学到的知识解决一个生活中的数学问题，明天我们分享。”
-学生们开始收拾书本，准备回家。
8.课堂评价
-老师对学生的表现进行评价：“今天的课堂，大家都很积极，回答问题也很准确。希望大家能够继续努力，把学到的知识应用到实际生活中去。”
-学生们鼓掌，老师宣布下课。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-10以内数的组成和分解：通过游戏和活动，让学生了解10以内数的组成和分解，如将数字分解为加法或减法的组合。
-10以内数的排序：利用排序活动，帮助学生理解数的大小关系，并通过实际操作加深对数的顺序的认识。
-10以内数的比较：通过比较活动，让学生学会如何使用“大于”、“小于”和“等于”等比较符号来表达数之间的关系。
2.拓展建议：
-数的组成和分解：设计“数字拼图”活动，让学生通过拼图的方式，将数字分