6.2抽象与建模（说课稿）-信息技术六年级上册同步备课（浙教版）[001].docx
6.2抽象与建模（说课稿）-信息技术六年级上册同步备课（浙教版）
主备人
备课成员
设计思路
本节课围绕浙教版信息技术六年级上册“6.2抽象与建模”展开，以培养学生的抽象思维和建模能力为目标。通过引入实际案例，引导学生逐步掌握抽象与建模的方法，并结合具体问题进行实践操作，使学生在实践中感受信息技术在解决问题中的应用，提高学生的创新能力和实践能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过抽象与建模的学习，学生能够理解信息技术的抽象概念，提升对复杂问题的分析和解决能力；同时，通过实践操作，学生能够培养创新思维和数字化学习能力，为未来信息社会的发展奠定基础。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解抽象与建模的概念，掌握从实际问题中提取关键信息，形成数学模型的能力。
②运用信息技术工具，如表格、图表等，对数据进行可视化处理，以支持建模和决策。
2.教学难点，
①将实际问题转化为数学模型的过程，需要学生具备较强的逻辑思维和抽象能力，这是本节课的第一个难点。
②在建模过程中，如何选择合适的模型和方法，以及如何验证模型的准确性和适用性，对于学生来说是一个挑战。
③如何引导学生将抽象的数学模型与具体的应用场景相结合，实现模型的有效应用，是本节课的另一个难点。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、打印机
课程平台：学校信息技术教育平台
信息化资源：数学建模案例库、抽象概念动画演示视频、在线交互式学习平台
教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、实践操作
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对抽象与建模的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在生活中遇到过需要解决复杂问题的情况吗？你们是如何处理的？”
展示一些生活中的实际问题，如交通拥堵、资源分配等，让学生思考这些问题是如何被解决的。
简短介绍抽象与建模的概念，提出“抽象与建模是如何帮助我们解决这些复杂问题的？”的问题，为接下来的学习打下基础。
2.抽象与建模基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解抽象与建模的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解抽象与建模的定义，强调其从具体问题中提取本质特征的过程。
详细介绍抽象与建模的步骤，包括问题分析、模型构建、模型验证等。
3.抽象与建模案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解抽象与建模的特性和重要性。
过程：
选择城市交通流量模型、库存管理模型等案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到抽象与建模在实际问题中的应用。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用抽象与建模解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与抽象与建模相关的主题进行深入讨论。
提出讨论问题，如“如何改进现有的抽象与建模方法？”或“抽象与建模在哪些领域有更大的应用潜力？”
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对抽象与建模的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调抽象与建模的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括抽象与建模的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调抽象与建模在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用抽象与建模。
布置课后作业：让学生选择一个实际问题，尝试运用抽象与建模的方法进行分析和解决，以巩固学习效果。
7.课后拓展（10分钟）
目标：激发学生对抽象与建模的持续兴趣，拓展其知识面。
过程：
介绍一些与抽象与建模相关的书籍、网站或研讨会，鼓励学生课后进行自主学习。
布置一个开放性的问题，如“如何将抽象与建模应用于环境保护领域？”让学生思考并尝试解决。
学生学习效果
学生学习效果是评价教学成功与否的重要指标。在本节课的学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：
1.理解抽象与建模的基本概念：学生能够准确地理解抽象与建模的定义，掌握抽象与建模的过程，包括问题分析、模型构建和模型验证等关键步骤。
2.提高逻辑思维能力：通过抽象与建模的学习，学生能够将复杂问题分解为简单组成部分，并学会从多个角度分析问题，从而提高了逻辑思维能力。
3.增强问题解决能力：学生能够将所学