6.2抽象与建模（教学设计）-信息技术六年级上册同步备课（浙教版）.docx
6.2抽象与建模（教学设计）-信息技术六年级上册同步备课（浙教版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课旨在通过抽象与建模的概念引入，帮助学生理解信息技术中抽象思维的重要性，并学会运用建模方法解决实际问题。通过结合课本内容，引导学生进行实际操作，培养他们的信息素养和创新能力。
二、核心素养目标
培养学生信息意识，通过抽象与建模的学习，提高学生的问题分析和解决能力。提升学生的计算思维，学会将实际问题转化为模型，并运用信息技术工具进行建模。增强学生的数字化学习与创新，培养学生在信息技术领域的自主学习能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解抽象与建模的概念：通过实例，如从具体物品（如汽车）到抽象概念（如交通工具）的转换，帮助学生理解抽象的概念。
-掌握建模的基本步骤：讲解如何从实际问题出发，通过观察、分析、设计、实施和评估等步骤进行建模。
-应用建模工具：介绍并演示如何使用图表、流程图等工具来表示模型，并让学生练习使用这些工具。
2.教学难点
-抽象思维能力的培养：学生可能难以从具体实例中提炼出抽象概念，需要通过逐步引导和练习来提高。
-模型设计与实施：学生在设计模型时可能会遇到如何选择合适的模型类型、如何确保模型准确性等问题。
-模型评估与改进：学生可能不熟悉如何评估模型的效能，以及如何根据评估结果进行模型改进。
四、教学资源
-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、建模软件（如Scratch、TinkerCAD）
-课程平台：学校信息平台、在线教育平台（用于资源分享和作业提交）
-信息化资源：抽象与建模相关的教学视频、案例库、在线互动工具
-教学手段：实物模型、图表模板、课堂讨论、小组合作学习
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对抽象与建模的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道抽象与建模是什么吗？它在我们的学习和生活中有什么作用？”
展示一些关于抽象与建模的图片或视频片段，如建筑模型、科学实验中的模型等，让学生初步感受抽象与建模的魅力或特点。
简短介绍抽象与建模的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.抽象与建模基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解抽象与建模的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解抽象与建模的定义，包括其主要组成元素或结构，如抽象概念、模型方法、模型工具等。
详细介绍抽象与建模的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如展示如何从现实世界中的物体或现象抽象出模型。
3.抽象与建模案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解抽象与建模的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的抽象与建模案例进行分析，如数学建模、物理实验中的模型等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解抽象与建模的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用抽象与建模解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与抽象与建模相关的主题进行深入讨论，如“如何利用抽象与建模解决环境问题”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对抽象与建模的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调抽象与建模的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括抽象与建模的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调抽象与建模在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用抽象与建模。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于抽象与建模的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中尝试运用抽象与建模的思维方式。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.理解抽象与建模的概念：学生能够区分抽象与具体，理解抽象与建模在信息技术中的应用，如编程中的算法设计、数据分析中的模型构建等。
2.培养抽象思维能力：通过学习抽象与建模，学生能够从具体问题中提炼出核心要素，形成抽象概念，提高逻辑思维和问题解决能力。
3.掌握建模方法：学生能够运用建模方法将实际问题转化为模型，学会使用图表、流程图等工具进行模型表示，并能够根据实际情况调整和优化模型。
4.提高信息素养：学生在学习过程中，学会了如何收集、处理和利用