中学地理教科书的结构模式与实证研究——以中图版高中地理教科书为例的开题报告.docx
文本预览下载声明
中学地理教科书的结构模式与实证研究——以中图版高中地理教科书为例的开题报告
一、研究背景
地理教育作为一门学科,是中小学教育中很重要的一部分,其在塑造学生地球意识、环保意识等多方面都尤为重要。而地理教科书则是地理教育中最基本的教学工具,为中小学地理教育提供了重要的课程资源、教材和教学模式。随着社会的发展和教育体系的不断改革,地理教育和地理教科书也在发生着变化。
目前,我国的中学地理教科书,大多数采用“结构模式”进行编写。这种结构模式一般是指将地理知识按照分类体系,划分成各个章节,通过介绍各个章节的内容,来完成对地理知识的阐述。然而,在地理教育中,仅仅依靠知识的分类和介绍,往往难以达到教学的预期目标。因此,有必要进行实证研究,探究这种结构模式到底能否有效地促进学生地理知识的掌握和理解。
二、研究目的和内容
本研究旨在基于实证研究,探究中学地理教科书的结构模式对学生地理知识掌握和理解的影响。具体包括以下内容:
1. 对中图版高中地理教科书的结构模式进行分析,探究其编写原则、章节设置等。
2. 利用问卷调查、实验教学等方法,收集学生对中图版高中地理教科书的反馈,探究不同结构模式对学生地理知识掌握和理解的影响。
3. 通过比较分析,总结中学地理教科书的结构模式对学生地理学习成效的影响,提出建议和改进措施。
三、研究方法
本研究采用问卷调查和实验教学两种方法,对学生进行数据收集和分析。具体包括:
1. 设计问卷调查,分别从学生对教科书的满意度、知识掌握程度、理解深度等方面进行评估,以了解中图版高中地理教科书在不同学科结构模式下学生的反应。
2. 设计实验教学,根据中图版高中地理教科书的章节设置,分别采用贯穿式教学、分散式教学等不同教学方式,对学生的学习成效进行评估,以探究不同结构模式对学生地理知识掌握和理解的影响。
四、预期成果
通过本次研究,预期能够探究中学地理教科书的结构模式对学生地理知识掌握和理解的影响,并提出相应的建议和改进措施。同时,本研究还有助于促进高中地理教育的发展,提高学生地理素养和综合素质。
显示全部