Unit 4 Scientists who changed the world Reading 说课稿-2023-2024学年高中英语译林版必修第三册.docx

Unit4ScientistswhochangedtheworldReading说课稿-2023-2024学年高中英语译林版必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“Unit4ScientistswhochangedtheworldReading”为主题，旨在通过阅读文本，让学生了解科学家们改变世界的故事，提高他们的英语阅读能力。通过分析文本，引导学生思考科学家的品质和贡献，培养学生的批判性思维。同时，结合课本内容，拓展学生的知识面，激发他们对科学的兴趣。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读科学家故事，学生将提升对英语文本的理解和分析能力，增强跨文化交流意识，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过探究科学家的人生轨迹，学生将学会从历史和文化的角度欣赏科学成就，提升自身的科学素养。

三、学情分析

本节课针对的是高中三年级的学生，这一阶段的学生已经具备一定的英语基础，能够进行基本的英语阅读和交流。然而，由于学生个体差异，他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对科学知识有一定了解，但可能对科学家改变世界的具体案例和故事掌握不足。此外，他们对英语阅读材料的理解和分析能力参差不齐，部分学生可能对长篇阅读感到困难。

2.能力层面：学生在英语阅读能力上存在差异，部分学生能够快速捕捉文章主旨，而另一部分学生可能需要更多的时间来理解文本。在写作方面，学生能够运用所学词汇和句型进行表达，但写作的连贯性和逻辑性有待提高。

3.素质层面：学生在思维品质上表现出较强的求知欲和好奇心，但对科学家的精神品质和贡献的认识还不够深入。此外，学生的合作意识和自主学习能力有待加强。

4.行为习惯：部分学生上课注意力不集中，容易分心，影响了学习效果。在小组活动中，部分学生可能缺乏主动性和责任感，导致团队合作效果不佳。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解科学家的故事和贡献。

2.通过角色扮演活动，让学生模拟科学家的工作情境，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体技术展示科学家生平和科学成就，增强视觉效果，激发学习兴趣。

4.设计小组合作项目，让学生分组研究一位科学家，培养合作精神和自主学习能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示科学家图片，激发学生兴趣。

-提问：Whatdoyouthinkisthemostimportantcontributionofscientiststotheworld?

-引导学生思考科学家对人类文明的影响，引出本节课的主题：Scientistswhochangedtheworld.

2.讲授新知（20分钟）

-播放关于科学家贡献的视频，让学生初步了解科学家的事迹。

-分组讨论：Whichscientistdoyouthinkisthemostinfluentialandwhy?

-讲解文本，分析科学家的人生轨迹和成就，如牛顿、爱因斯坦等。

-邀请学生分享对科学家品质和贡献的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演科学家，模拟科学家的工作场景，展示他们的研究成果。

-小组竞赛：每个小组选取一位科学家，用英语讲述其生平和贡献，其他小组进行评价。

-课后作业：让学生课后查找其他科学家的故事，为下节课做准备。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调科学家对世界的贡献。

-鼓励学生在生活中关注科学，勇于探索，成为未来的科学家。

5.作业布置（5分钟）

-查找一位你感兴趣的科学家，了解其生平和贡献，下节课分享。

-预习下节课的课文，提前了解科学家的工作领域和成就。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加熟练地运用英语阅读和理解长篇文本，提高阅读速度和理解能力。他们能够识别并理解文本中的关键信息，如科学家的名字、成就、贡献等，并能将这些信息进行归纳和总结。

2.文化意识增强：学生通过学习科学家改变世界的故事，了解到不同国家和地区的科学家对人类文明的贡献，拓宽了他们的国际视野。他们能够认识到科学是人类进步的重要推动力，从而增强了对科学文化的尊重和理解。

3.思维品质培养：学生在分析科学家故事的过程中，学会了批判性思维和问题解决能力。他们能够从多个角度思考问题，对科学家的成就进行评价，并提出自己的观点。

4.学习能力提高：通过小组合作和角色扮演等活动，学生学会了如何与他人协作，共同完