川教版（2019）小学信息技术四年级上册 第二单元第2节《网络信息辨真伪》说课稿及反思.docx
川教版（2019）小学信息技术四年级上册第二单元第2节《网络信息辨真伪》说课稿及反思
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
川教版（2019）小学信息技术四年级上册第二单元第2节《网络信息辨真伪》旨在引导学生正确认识网络信息，提高信息辨别能力。本节课内容与课本紧密相关，符合实际教学需求，有助于培养学生良好的网络素养。
核心素养目标
培养学生信息意识，提高网络信息辨别能力，学会批判性思维，形成健康上网的习惯。通过学习，学生能够认识到网络信息的多样性和复杂性，学会从多个角度分析信息，增强自我保护意识，为适应信息化社会打下坚实基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已具备基本的网络使用经验，了解网络的基本功能和一些基本操作。在之前的学习中，他们接触过简单的网络搜索和浏览，对网络信息的初步获取有一定了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对网络世界充满好奇，学习兴趣较高。他们具备一定的自主学习能力，能够通过观察和操作掌握新技能。学习风格上，学生倾向于动手实践，通过操作和体验来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在辨别网络信息真伪时可能遇到的困难包括：缺乏判断标准，难以区分信息的真实性和虚假性；容易受到网络谣言的影响，难以形成正确的价值观。此外，学生在面对大量信息时，可能会感到信息过载，难以筛选出有价值的信息。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解网络信息辨别的基本原则和方法，帮助学生建立正确的信息辨别意识。
2.讨论法：组织学生就网络信息真伪辨别进行小组讨论，激发学生的思考和表达欲望。
3.实验法：引导学生进行实际操作，通过搜索和筛选信息，体验辨别真伪的过程。
教学手段：
1.多媒体设备：利用PPT展示网络信息辨别的案例，直观展示信息真伪的辨别过程。
2.教学软件：借助信息检索软件，让学生在实际操作中学习如何辨别信息真伪。
3.网络资源：利用网络平台提供的相关资源，如辨别信息真伪的指南，丰富学生的学习材料。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于网络信息辨别的基本原则和案例研究。
设计预习问题：围绕《网络信息辨真伪》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何判断一条新闻的真实性？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来评估学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解网络信息辨别的基本原则。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于如何验证在线图片来源的问题。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过制作思维导图来展示他们对信息辨别原则的理解。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示网络谣言案例的视频，引出《网络信息辨真伪》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解网络信息辨别的方法，如检查来源、核实事实等，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何使用搜索引擎的高级搜索功能来缩小搜索范围。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们在预习中遇到的问题和解决方案。例如，小组讨论如何辨别社交媒体上的信息真伪。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和问题。例如，学生在讨论中提出如何识别图片编辑痕迹。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可能会询问如何处理匿名信息源。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一个案例研究作业，要求学生分析一个网络信息案例，判断其真伪，并提出自己的观点。例如，分析一个关于健康饮食的在线文章。
提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，如网络信息辨别指南和事实核查网站。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们在辨别信息真伪方面的强项和需要改进的地方。
每个环节都旨在帮助学生理解和应用网络信息辨别的技能，重难点在于培养学生的批判性思维和自我保护意识。通过课前预习，学生为课堂学习做好准备；课中通过实践活动和讨论，学生掌握辨别信息真伪的方法；课后通过拓展学习和作业，学生巩固所学知识并提高实际应用能力。
学生学习效果
学生学习效果
在学习《网络信息辨真伪》这一章节后，学生在多个方面取得了显著的效果，具体如下：
1.信息辨别能力提升：
学生在学习了网络信息辨别的基本原则和方法后，能够更加准确地判断网络信息的真伪。他们能够识别出虚假信息、垃圾信息和恶意