《10.风的形成》 说课稿-2023-2024学年科学四年级上册青岛版.docx
《10.风的形成》说课稿-2023-2024学年科学四年级上册青岛版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：《10.风的形成》
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要介绍了风的形成原因、风向和风速等知识，与学生在二年级时学习的“空气的流动”一节内容紧密相连，帮助学生建立对风这一自然现象的整体认识。
核心素养目标
培养学生对自然现象的观察和探究能力，提升科学思维和科学探究素养。通过本节课的学习，使学生能够运用科学方法解释风的形成，增强对气象现象的兴趣，培养环保意识和可持续发展观念，同时提高学生合作交流、信息处理和动手实践能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.风的形成原因：重点在于理解空气流动和气压差的关系，以及地表受热不均导致的风的形成。
2.风向和风速的判断：重点在于掌握观察风向和风速的方法，以及如何根据风向和风速预测天气变化。
难点：
1.理解气压差对风的影响：难点在于学生难以直观理解气压差是如何导致空气流动形成风的。
2.风速的测量：难点在于学生缺乏实际测量风速的经验，难以掌握风速的测量方法和工具。
解决办法与突破策略：
1.采用多媒体教学，通过动画或视频展示气压差和风的形成过程，帮助学生直观理解。
2.组织学生进行小组讨论，通过实际操作（如使用风向标、风速计）来测量风向和风速，增强学生的实践操作能力。
3.设计问题引导教学，引导学生从生活经验出发，思考风的形成原因，逐步深化对科学概念的理解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都具备《10.风的形成》的教材，包含相关文字和图片内容。
2.辅助材料：准备与风的形成相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。
3.实验器材：准备风向标、风速计等实验器材，确保其完整性和安全性，供学生分组实验使用。
4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造良好的学习氛围，方便学生互动和实验操作。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于风的形成原理的科普视频。
设计预习问题：围绕“风的形成”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么夏天会刮风？”、“风是如何影响天气的？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解风的形成原理等知识点。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述“风的故事”，引出“风的形成”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解风的形成原因、风向和风速等知识点，结合实例如台风的形成过程帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论风的形成与人类生活、环境保护的关系。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验风的知识的应用。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解风的形成等知识点。
实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握风的相关知识。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“风的形成”课题，布置课后作业，如让学生观察并记录一天中风的动向。
提供拓展资源：提供与风的形成相关的拓展资源，如推荐相关的科普书籍或网站。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
教学资源拓展
一、拓展资源
1.风的形成原理
-空气流动的基本原理：介绍空气流动的物理原理，包括气压、温度和湿度等因素对空气流动的影响。
-地球自转对风的影响：探讨地球自转如何导致科里奥利力，进而影响风向的形成。
-地形对风的影响：分析山脉、海洋等地形对风向和风速的影响。
2.风的类型和特点
-地面风：介绍海陆风、山谷风等地面风的特点和形成原因。
-高空风：探讨高空风的形成机制，如西风带、极地东风等。
-季节性风：分析季风的形成原因和特点，如亚洲季风、南亚季风等。
3.风与人类活动的关系
-风能利用：介绍风能的原理和应用，如风