6《哪杯水热》 说课稿-2023-2024学年科学四年级上册青岛版.docx
6《哪杯水热》说课稿-2023-2024学年科学四年级上册青岛版
主备人
备课成员
教材分析
《哪杯水热》是2023-2024学年科学四年级上册青岛版教材中的一课。本节课通过实验探究，引导学生了解温度的概念，掌握比较水温的方法，培养学生的观察、实验和合作能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生提高科学素养。
核心素养目标
培养学生科学探究的兴趣和能力，提升观察、分析、推理的科学思维；增强学生合作学习的能力，学会与他人交流分享；培养学生在生活中运用科学知识解决实际问题的意识，形成科学的态度和价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
四年级学生对温度有初步的认识，能够说出一些生活中常见的温度现象，如寒冷、温暖等。他们可能已经接触过一些简单的温度测量工具，如温度计。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对科学实验充满好奇，乐于动手操作。他们的观察能力逐渐增强，能够通过实验现象进行初步的推理和分析。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能对温度的概念理解不够深入，难以将抽象的温度概念与具体的生活经验联系起来。在实验操作过程中，可能存在操作不当导致实验结果不准确的问题。此外，学生在数据分析和推理过程中，可能缺乏有效的科学方法指导。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过生动讲解温度的基本概念，激发学生的兴趣。
2.设计“温度竞赛”游戏，让学生通过实际操作温度计，比较水温，体验温度的相对性。
3.引导学生分组进行实验探究，通过观察、记录和讨论，培养学生的合作能力和科学思维。
4.利用多媒体展示不同温度下的物体变化，帮助学生直观理解温度的影响。
5.通过问题引导和案例分析，提升学生的分析问题和解决问题的能力。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-播放一段关于夏天游泳后感受冰水凉爽的视频，引导学生思考：为什么冰水感觉凉爽？
-提问：“你们知道温度是什么吗？它有什么特点？”
-引导学生分享他们对温度的认识，并总结出温度是衡量物体冷热程度的物理量。
-用时：5分钟
2.讲授新课（10分钟）
-讲解温度的度量单位和温度计的使用方法，通过实物展示和图片展示帮助学生理解。
-通过实验演示，让学生观察不同水温的变化，引导学生观察并记录数据。
-讲解如何通过实验数据判断水温的高低。
-用时：10分钟
3.实践操作（10分钟）
-学生分组进行实验，每组准备两只相同的杯子，分别装入不同温度的水。
-每组使用温度计测量水温，并记录数据。
-学生讨论并分析实验结果，得出结论。
-用时：10分钟
4.巩固练习（5分钟）
-发给学生一份温度比较的练习题，包括选择题和填空题。
-学生独立完成练习，教师巡视解答。
-用时：5分钟
5.课堂讨论（5分钟）
-提问：“在生活中，我们如何利用温度的知识？”
-学生分享在生活中运用温度知识的例子，如烹饪、医疗、天气预报等。
-教师总结并强调温度在生活中的重要性。
-用时：5分钟
6.课堂提问与互动（10分钟）
-提问：“你们认为温度升高会对物体产生哪些影响？”
-学生分组讨论，并轮流分享讨论结果。
-教师针对学生的回答进行点评和补充，确保学生理解正确。
-用时：10分钟
7.课后拓展（5分钟）
-布置作业：让学生观察家中或学校环境的温度变化，记录一周内的温度变化，并分析温度变化的原因。
-强调课后作业与实际生活的联系，提高学生对知识的运用能力。
-用时：5分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-温度与气候：介绍不同气候类型与温度的关系，如热带雨林、沙漠、寒带等。
-温度与生物：探讨生物对温度的适应性，如鸟类迁徙、植物生长周期等。
-温度与日常生活中的应用：讨论温度在烹饪、医疗、建筑等方面的应用。
-温度计的历史与发展：介绍温度计的发明历程和不同类型的温度计。
2.拓展建议：
-学生可以查阅书籍或网络资料，了解不同气候类型的特点和形成原因。
-观察并记录家中或学校环境的温度变化，分析温度变化的原因。
-利用网络资源，观看有关温度与生物、温度与日常生活应用的科普视频。
-设计一个关于温度的实验，如制作简易温度计，观察不同温度下物体的变化。
-参与社区活动，如参观气象站，了解温度监测和气候变化的相关知识。
-通过小组合作，研究温度与能源消耗的关系，提出节能减排的建议。
-阅读关于温度计历史发展的书籍，了解科学技术的进步对人类生活的影响。
-在家庭中开展温度与烹饪的实践活动，学习如何根