第5单元 综合与实践 确定起跑线（Word说课稿）2024-2025学年六年级数学上册同步备课（人教版）.docx
第5单元综合与实践确定起跑线（Word说课稿）2024-2025学年六年级数学上册同步备课（人教版）
主备人
备课成员
设计意图
本节课设计意图在于通过“确定起跑线”这一综合与实践活动，引导学生运用所学的分数和小数知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神。通过实践活动，让学生在具体情境中感受数学与生活的紧密联系，提高学生的应用意识和实践能力。
核心素养目标
培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等数学核心素养。通过实践活动，提升学生的问题解决能力、合作交流能力和创新思维能力，使学生能够在具体情境中运用数学知识，形成对数学的认识和理解。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
六年级学生已具备一定的分数和小数知识，能够进行简单的分数和小数的加减乘除运算。此外，学生已经学习了比和比例的相关知识，为理解“确定起跑线”活动中的比例关系奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生对实践活动和游戏活动通常表现出较高的兴趣。他们具备较强的观察力和分析能力，能够通过直观材料进行思考。学习风格上，部分学生偏好动手操作，通过实践活动来加深理解；而另一部分学生则更倾向于通过思考和讨论来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
部分学生在理解和应用分数和小数知识时可能会遇到困难，特别是在解决涉及比例关系的问题时。此外，学生可能难以在活动中有效地进行团队合作，尤其是在分配任务和沟通协调方面。同时，学生可能对实践活动中的问题情境理解不够深入，导致解决问题时出现偏差。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《六年级数学上册》人教版教材，以及相关的练习册或学习资料。
2.辅助材料：准备与“确定起跑线”活动相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受。
3.实验器材：准备必要的数学工具，如直尺、圆规等，用于学生的实际操作和测量。
4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板或黑板，便于学生展示和交流；同时，确保实验操作台整洁，以保障学生的安全操作。
教学过程
一、导入新课
1.老师扮演：同学们，今天我们要学习的是《确定起跑线》这一单元。首先，请大家回顾一下我们之前学习的分数和小数知识，看谁能够准确地说出它们之间的联系。
2.学生扮演：同学们积极发言，回顾所学知识。
二、新课导入
1.老师扮演：好的，大家已经复习了分数和小数的知识。今天，我们将通过一个有趣的实践活动来巩固这些知识，同时学习如何解决实际问题。
2.学生扮演：同学们对实践活动表现出浓厚兴趣。
三、新课讲授
1.老师扮演：首先，我们来了解一下活动的背景。在一场接力比赛中，两位运动员需要在起点和终点之间进行比赛，为了公平起见，我们需要确定起跑线。现在，请大家思考一下，如何根据他们的速度来确定起跑线？
3.学生扮演：同学们积极思考，并开始讨论。
四、实践活动
1.老师扮演：现在，请大家分成小组，每组确定一个起跑点，然后根据组内成员的速度，利用分数和小数知识来确定起跑线。
2.学生扮演：同学们按照老师的要求，分组进行活动。在活动过程中，部分学生遇到了困难，如如何将速度转化为分数和小数。
五、指导与讲解
1.老师扮演：遇到困难的同学，请上来展示一下你们的工作过程，我们一起分析一下问题所在。
2.学生扮演：同学们根据老师的指导，逐步找到了解决问题的方法。
六、课堂展示
1.老师扮演：接下来，请每个小组展示一下你们的起跑线，并说明确定起跑线的依据。
2.学生扮演：同学们分别展示了自己的起跑线，并说明了依据。
七、讨论与总结
1.老师扮演：同学们，通过今天的实践活动，我们学习了如何运用分数和小数知识解决实际问题。现在，请大家谈谈自己在活动中的收获和体会。
2.学生扮演：同学们积极发言，分享了自己的学习心得。
八、课堂小结
1.老师扮演：今天，我们学习了《确定起跑线》这一单元。通过实践活动，我们了解了如何运用分数和小数知识解决实际问题。希望大家在今后的学习中，能够将所学知识应用到实际生活中。
2.学生扮演：同学们点头表示认同。
九、作业布置
1.老师扮演：今天的作业是：请同学们以小组为单位，设计一个类似的活动，并运用所学的知识解决实际问题。
2.学生扮演：同学们对作业表示期待，并表示会认真完成。
知识点梳理
1.分数的概念与性质
-分数的表示方法，包括真分数、假分数和带分数。
-分数的基本性质，如分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
-等分数的定义，即分子和分母相同的分数。
2.小数的概念与性质
-小数的表示方法，包括小数的位数和小数