第12课 汉字的联想 教案()人美版美术四年级下册.docx

第12课汉字的联想教案()人美版美术四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《汉字的联想》

2.教学年级和班级：四年级（下册），美术班

3.授课时间：第二学期，第12周，星期三，第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将以人美版美术四年级下册教材为依据，通过引导学生观察和思考，探索汉字与美术之间的联系，激发学生对汉字的联想和创意，提高他们的审美观察能力和艺术创造力。

二、核心素养目标分析

本节课围绕核心素养目标，着重培养学生的图像识读、审美判断和文化理解能力。通过汉字的联想实践活动，学生将学会观察和分析汉字的形态、结构，提高对美术元素的敏感度，增强图像识读能力。同时，鼓励学生运用创意思维，将汉字与美术相结合，表达个人情感和思想，锻炼审美判断能力。此外，课程还将引导学生探索汉字背后的历史文化内涵，加深对我国传统文化的理解，提升文化素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了汉字的基本结构和书写规则，具备一定的绘画技巧和美术基础。在学习本册教材的过程中，他们接触了各种美术作品，能够运用线条、形状、色彩等元素进行创作。

2.学生对美术课程表现出浓厚兴趣，尤其是富有创意和想象力的实践活动。他们具备一定的观察能力和动手能力，但在创新思维方面有待提高。学生的学习风格多样，有的擅长模仿，有的喜欢探究，有的偏向于独立思考。

3.在本节课中，学生可能遇到的困难和挑战有：如何将汉字与美术元素巧妙结合，表达出富有创意的作品；在理解汉字背后的历史文化内涵时，可能存在一定的难度；此外，部分学生可能在审美判断和图像识读方面需要更多的引导和启发。针对这些情况，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以项目导向学习和创意实践。首先，通过讲解汉字的起源和美术作品中的汉字应用，激发学生的兴趣和思考。接着，设计小组讨论环节，让学生分享对汉字联想的初步想法。在此基础上，引入项目导向学习，鼓励学生自主探索汉字与美术的结合方式，完成个人或小组项目。具体教学活动包括创意绘画和设计，以及角色扮演游戏，如“我是汉字设计师”，以增强学生的参与感和互动性。在教学媒体使用方面，将利用PPT展示汉字艺术作品，以及实物展示学生作品，提供直观的学习资源。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅融合汉字与美术元素的创意作品，提出问题：“你们觉得这件作品有趣吗？它是由什么元素组成的？”引发学生对汉字联想的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的汉字基本结构和美术创作技巧，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍汉字的起源、演变及其在美术作品中的应用，强调汉字不仅具有表意功能，还具有美学价值。

-举例说明：展示不同美术作品中汉字的应用，如书法、篆刻、海报设计等，帮助学生理解汉字与美术的结合。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨汉字如何与美术元素相结合，表达出独特的视觉效果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据自己的想法和兴趣，选择一个汉字进行联想创作。可以采用绘画、剪纸、拼贴等多种形式，将汉字与美术元素融合在一起。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供反馈和建议，帮助学生解决创作过程中遇到的问题，提高作品质量。

4.展示评价（约5分钟）

-学生展示：学生将自己的作品展示给全班同学，分享创作思路和心得。

-评价交流：教师组织学生互相评价，从创意、技巧、美观等方面给予评价和建议。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调汉字在美术创作中的应用和美学价值。

-鼓励学生继续探索汉字与美术的结合，激发他们的创新思维和审美意识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书：推荐学生阅读《汉字的故事》、《汉字与美术》等书籍，了解汉字的历史演变和艺术价值。

-视觉资料：鼓励学生收集不同书法风格的汉字作品，以及将汉字融入现代艺术设计的案例，如广告、海报、标志设计等。

-现实生活中的汉字艺术：引导学生关注周围环境中的汉字艺术，如街头涂鸦、商店招牌、文化创意产品等。

2.拓展建议：

-观察练习：建议学生平时多观察生活中的汉字应用，注意汉字的形态和结构，思考如何将这些元素融入美术创作中。

-创作实践：鼓励学生在课后尝试用不同的材料和技术，如水墨、彩绘、剪纸等，创作自己的汉字艺术作品。

-研究性学习：组织学生进行小组研究，选择一个特定的汉字，深入挖掘其文化内涵，并结合美术手法展现汉字的多样性。

-家庭作业：布置相关的家庭作业，如设计一个以汉字为主题的明信片或书签，要求学生在作品中融入所学知