高中语文统编版必修 下册第五单元11.1《谏逐客书》教学设计.docx
高中语文统编版必修下册第五单元11.1《谏逐客书》教学设计
授课内容
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授课时间
设计思路
本节课以高中语文统编版必修下册第五单元11.1《谏逐客书》为核心教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生理解文言文的修辞手法、论证逻辑及历史背景。课程设计遵循以下思路：首先，通过导入环节激发学生对文本的兴趣；其次，通过逐段解读，分析文本的论证结构和修辞特点；最后，通过讨论和练习，巩固所学知识，提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。整个教学过程注重培养学生的文学素养和批判性思维，使学生在理解文本的基础上，能够运用所学知识进行拓展和创造。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标分析如下：语言建构与运用方面，学生能够通过分析《谏逐客书》的语言特色，提高文言文阅读理解能力，学会运用文言文进行有效表达。思维发展与提升方面，学生能够通过深入探讨文本中的论证逻辑，培养批判性思维和逻辑推理能力。文化传承与理解方面，学生能够了解《谏逐客书》背后的历史背景，理解其在中国古代文化中的重要地位。审美鉴赏与创造方面，学生能够领略文本的修辞之美，提升对文言文的审美鉴赏能力，激发创作灵感。
学习者分析
1.学生已经掌握了文言文的基础知识，包括基本的文言文词汇、句式结构及一些常见的修辞手法。此外，学生在之前的课程中已经学习过一些古代文学作品，对文言文有一定的阅读和鉴赏能力。
2.学习兴趣方面，学生对古代历史文化有一定的兴趣，但可能对文言文的艰涩难懂感到畏惧。在能力上，学生具备基本的文言文阅读能力，但分析文本的深度和广度有待提高。学习风格方面，学生更倾向于通过实例和讨论来理解和掌握知识，而非单一的讲授。
3.学生在《谏逐客书》的学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：文言文中生僻字词的理解和记忆，复杂句式的解析，以及对文本深层次含义的把握。此外，将文本内容与历史背景相结合，理解作者的观点和态度，也是学生需要克服的难点。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《高中语文统编版必修下册》教材，并提前预习《谏逐客书》一文。
2.辅助材料：收集与《谏逐客书》相关的历史背景资料，制作PPT，包括课文难点注释、作者介绍、时代背景介绍等，以及视频资料，如相关历史事件的纪录片片段。
3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生讨论和记录观点。确保教室内的投影设备正常，以便展示PPT和视频资料。
教学流程
1.导入新课（用时5分钟）
详细内容：以一段关于秦国历史背景的短视频作为导入，激发学生对秦国时期的兴趣。随后提出问题：“同学们，你们知道秦国是如何崛起的吗？这背后又有着怎样的故事？”通过问题引导学生思考，并自然过渡到《谏逐客书》这一文本。
2.新课讲授（用时15分钟）
详细内容：
（1）介绍作者李斯及《谏逐客书》的背景。讲解李斯的生平事迹，以及《谏逐客书》的写作背景，让学生了解这篇文章的历史价值。
（2）分析《谏逐客书》的论证结构和修辞手法。逐段解读文本，重点分析文章的论点、论据和论证过程，以及所使用的修辞手法，如对比、排比、设问等。
（3）讲解《谏逐客书》中的重点字词和句式。对文本中的生僻字词和复杂句式进行解析，帮助学生理解文本内容。
3.实践活动（用时10分钟）
详细内容：
（1）分组讨论：将学生分成小组，每组选取《谏逐客书》中的某一段落，讨论该段落的论证逻辑和修辞手法，以及如何运用到现代写作中。
（2）翻译练习：要求学生将《谏逐客书》中的某一段落翻译成现代汉语，以提高学生的文言文翻译能力。
（3）写作练习：让学生以《谏逐客书》为蓝本，模仿其论证方式和修辞手法，写一篇关于现代社会现象的短文。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
举例回答以下三方面内容：
（1）文本中的论点是什么？举例说明它是如何通过论据和论证过程得到支持的。
（2）文本中使用了哪些修辞手法？举例说明这些修辞手法如何增强了文章的论证力度和表达效果。
（3）文本中提到的历史背景对理解文章内容有什么帮助？举例说明历史背景如何影响了李斯的写作态度和观点。
5.总结回顾（用时5分钟）
详细内容：回顾本节课的学习内容，强调《谏逐客书》的论证结构、修辞手法和历史背景。引导学生认识到文言文阅读不仅仅是理解字面意思，更要深入挖掘文本背后的深层含义。同时，鼓励学生将所学应用到实际写作和思考中，提高自己的文学素养和批判性思维。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
（1）李斯的其他著作，如《论统一书》、《上书秦始皇》等，以便学生更全面地了解李斯的文学成就和政治主张。
（2）其他历史时期的人物对客卿制度的评价，如《史记》中关于商鞅变法中客卿制度的描述，以及后世对客卿制度的讨论。
（3）秦朝的历史背景资料，包括秦国的发展、秦统一六国的过程、秦朝的政治