从儿童立场出发——对新课标精神感悟.docx

从少儿立场出发——对新课标精神感悟 从少儿立场出发——对新课标精神感悟 从少儿立场出发——对新课标精神感悟 竭诚为您供应优秀的效劳，优秀的文档，感谢阅读 /双击去除 从少儿立场出发——对新课标精神的感 悟 从少儿立场出发——对新课标精神的感悟 作者/丁玲 从 20XX年版的?整天制义务教育语文课程标准〔实验稿〕?到现在由教育部正式宣告的校正版的?整天制义务教 育语文课程标准?已经历时 10 年之久，关注这课改 10 年， 我发现最大亮点在于学生的定位改变了。过去在老师眼中， 学生是被动的采纳者， 而新课标重申 “学生是学习的主体〞 ，将“学生自主〞放在一个重要的地址。学生主动性被充分调动，课堂上学生生动爽朗、踊跃参加到授课中来，这是现在 第1页共10页 能常常看 的新情况。新 学生 趣， 要利于表达， 要善于表达，都是从学生的角度去 ，体 了学生的主体地 位。怎样在我 的平时授课中，正确地 新 的精神， 并做到从少儿立 出 呢？在此，笔者从三年 的一堂想象 作文授课 的指 起， 一 三年 的想象作文的指 。 一、少儿缺什么， 予 ，超越阻挡 次参加全市想象作文授课大 三年 的 目是 的： “一天，猫 它的孩子不 了，特别忧虑， 忙出去 找??接下来会 生什么故事呢？ 你张开想象 一个小故事。 〞 第2页共10页 篇 作是以“一天，猫 它的孩子不 了，特别忧虑， 忙出去 找??〞 开 ，要修业生接在 个开 后边 一个小故事。 故事 要依照开 供应的 索 ——“小猫不 了，猫 特别忧虑， 忙出去 找〞 ， 情 的 展和猫 的活 等，使原文的情 能 合理地 展，从而构成 完满的故事。 出名少儿教育家李吉林老 在 起“想象性作文的指 〞 ，少儿的想象 生有其复 的心理 程，简要地 ，激 起少儿想象主若是两方面的因素：一是“需要的推 〞 ；二是“直接的印象〞 。也就是 ，少儿的想象是在 烈情 的支配下， 有必然感情色彩的心理活 。在少儿 入与主 相关的专门 的想象情境后， 生一种需要的推 和直接的印象。 种情 必在大 皮 上 生相当 烈的 中心， 种 就引起少儿的想象活 。 第3页共10页 在 堂 中，我 第一要 少儿在老 启 性的 下， 所要想象的事物——猫， 生“需要的推 〞——喜 上猫， 而才能 他 小猫的遭到形成关注，引起相关的 想和想象。可是，阻挡出 了——猫 于生活在市里的三年 的孩子而言，其 其实不是很熟悉， 有的孩子甚至是陌生的。因 ， 些孩子平 跟猫很少接触。所以 ，眼前的 群孩子缺少 猫的认识和 ，老 需帮助孩子丰富 猫的“直接的印象〞 。 怎么从孩子缺少什么出 ，帮助他 超越 个阻挡呢？比 ， 位任教的老 巧妙地采用了 前 的形式，他 孩子：你 喜 猫 ？你 中间有 养 猫？随后老 孩子 放映了自己精心挑 的小猫活 的各种 片，有小猫 荷叶在 下 凉的；有小猫 戴一 大 花的；有两只小猫撑着洋 坐在 椅上共度美好 光的?? 堂上，放着 些幻灯片，配上孩子 耳熟能 的卡通片音 ，在 片的 程中，孩子 笑声 ，无不被 中小猫的可 幽默 所吸引，在 自然无痕的 中，孩子 小猫的关注随和感静静形成。 第4页共10页 李吉林老师常说： “备课，你得向来把孩子放在心上。 () 从少儿的需要出发去想，你就会变得有想法，有灵感。 〞 新课标第一提出学生对“写话有兴趣〞 ，这位老师正是从少儿的立场出发，他第一正确掌握了学生的知识结构，认识了 他们已经掌握了什么， 还缺少什么， 依照这个基础恩赐铺垫，这样有针对性地帮助学生轻松超越了阻挡。 二、少儿爱什么，顺其天性，促其乐学 光获得了“直接的印象〞还不够，还要产生“需要的推动〞，即设计一种有效的方式激倡导少儿的想象，才能让少儿乐想会说。这使我想到平时看的其他一些课，在授课时善于从少儿“爱什么〞着手，听从少儿的天性进行设计的课堂常常能够收到理想的授课收效。这群刚从二年级升上来的孩子，他们的思想还处于形象思想张开阶段，他们得借助于详尽可感的形象才能想象开去。依照少儿思想张开的根本规律， 第5页共10页 这位老师在上课之初，经过创立情境的方式引出这节想象作 文课的主要角色和故事。 今天，老师来给你们讲一个猫的故事：有一个猫妈妈 〔贴剪贴画〕生了个小猫，你们看：猫妈妈的小宝宝多可爱啊！小猫一身的黄毛，还有美丽的花纹，就像个小老虎。猫妈妈给它取了个名儿叫——虎虎。 〔贴虎虎〕 猫妈妈可喜欢她的小虎虎了。 可是——有一天， 猫妈妈发现小虎虎突然不见了， 〔拿掉小猫的剪贴画〕这时候，猫妈妈心情怎么样？ 4. 是啊，猫妈妈特别忧虑，连忙出去搜寻。 〔出示：一 第6页共10页 天，猫 它的孩子不 了，特别