第五单元 第1课时 9加几 （说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）.docx

第五单元第1课时9加几（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第五单元第1课时，9加几，包括9加1、2、3、4、5的计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与一年级上册第二单元“10以内加法”有紧密联系，学生在之前的学习中已经掌握了10以内数的加法，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数感、运算能力和问题解决能力。通过学习9加几，学生能够感知数与数之间的关系，提高对加法运算的熟练度。同时，通过解决实际问题，学生学会运用所学知识解决生活中的简单问题，培养初步的逻辑思维和数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入一年级上册学习前，已经具备了一定的数数和计数能力，能够从1数到10，对10以内的数字有一定的认识。此外，学生可能已经接触过简单的加法，如1加几，但对于9加几的加法运算可能还不熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和活动有较高的兴趣。他们在学习上表现出一定的直观操作能力和模仿能力，但抽象思维能力尚在发展阶段。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过实际操作和游戏来学习，而有的学生则更倾向于通过听讲和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习9加几时，可能会遇到以下困难：

-理解加法运算的原理，特别是在加数超过9时；

-将已有的10以内的加法知识迁移到9加几的运算中；

-理解并运用凑十法进行计算；

-在计算过程中保持数的顺序和准确性。针对这些困难，教师需要通过直观演示、游戏互动和个别辅导等方式帮助学生克服。

教学方法与策略

1.采用直观演示和游戏化的教学方法，如使用教具、卡片和数字拼图，帮助学生直观理解9加几的概念。

2.设计“凑十”游戏，让学生通过操作教具，体验凑十法的应用，提高计算兴趣和准确性。

3.利用多媒体课件展示加法过程，帮助学生建立数感，并通过动画演示加法运算的步骤。

4.组织小组讨论，让学生在互动中分享解题思路，培养合作学习和交流能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一个装有9个苹果的篮子，提问：“篮子里有9个苹果，如果再放进去1个苹果，篮子里现在有多少个苹果？”

2.提出问题：引导学生思考如何计算9加1，激发学生的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示9加几的算式，引导学生观察并说出加数和和数。

2.通过实物演示，让学生直观理解9加几的计算过程，如使用计数器、数字卡片等。

3.讲解凑十法：教师引导学生思考如何将9加1变成10，再进行加法运算。

4.通过例题讲解，让学生掌握9加几的计算方法。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生独立完成课本上的练习题，教师巡视指导。

2.集体订正，教师点评学生的答案，讲解错误原因。

3.设计一些变式练习，如9加几加几，让学生在练习中巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“谁能告诉我，9加几的计算方法是什么？”

2.学生回答后，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果篮子里有9个苹果，再放进去2个苹果，篮子里有多少个苹果？”

2.学生分组讨论，尝试用不同的方法解答。

3.学生代表分享解题思路，教师点评并总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行“加法接力”游戏，每个学生依次完成9加几的运算，快速传递给下一位同学。

2.游戏过程中，教师观察学生的表现，及时纠正错误。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调9加几的计算方法。

2.学生总结自己在学习过程中的收获和体会。

八、布置作业（3分钟）

1.教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

2.学生认真听讲，记录作业要求。

教学过程用时总计：45分钟。

知识点梳理

1.加法概念：加法是一种基本的数学运算，表示将两个或多个数值合并成一个总和的过程。

2.加法符号：加法运算通常用“+”符号表示，例如，5+3=8。

3.加法性质：

-交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。例如，a+b=b+a。

-结合律：三个或更多数相加时，可以任意改变加数的组合顺序，和不变。例如，(a+b)+c=a+(b+c)。

-零元素：任何数与0相加，结果仍然是原数。例如，a+0=a。

4.9加几的计算方法：

-直接计算：将两个加数相加，得到和。例如，9+1=10。

-凑十法：当加数中有一个是9时，可以通过将9与另一个加数相加凑成10，然后再加上剩下的加数。例如，