《记金华的双龙洞》第一课时教案.doc

《记金华的双龙洞》第一课时教案 沿江小学 黄玉萍 一、目标： 1、　　2、了解作者的游览顺序。　　　、有感情地朗读课文。,“读万卷书,行万里路”，多出去走走可以开拓我们的视野，感受大自然的绮丽、壮观，可以增长我们的见识。今天，让我们随着叶圣陶老先生的笔触一起去游览浙江金华的双龙洞。学生齐读课题。 这篇课文的作者是——？（学生说关于叶圣陶的资料。）后【课件：叶圣陶】。这篇课文就是叶圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。 看，课题中这个“记”字，（记即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。学习游记类的课文我们一定要注意作者的写作顺序。? （游览顺序） 　 请同学们默读课文，到文中找找作者都游览双龙洞都经过了哪些地方？请用铅笔圈起来。 　　(没有画全的同学画下来。) 　　小结：同学们，一条线索，清清楚楚，明明白白，作者就是这样且走且看，每走到一处景物，就记下自己的所见所闻，这样一边游览，一边描述,这样的写作方法就叫移步换景。用这样的方法来写，文章的条理非常清楚，咱们读起来，也好像跟随着作者进行了一番游览，我们在写游记的时候，就可以用这种写作方法。 课文第一自然段向我们交代了什么？（浏览时间、人物、景点。） 2-3自然段 作者在去双龙洞的路上，欣赏到了哪些景物，这些景物都有哪些特点？读2-3自然段，找找、划划、想想。 映山红：满，精神（多、旺盛） 从“满”体会到映山红的多； “精神”正确应读（jīng shen），在这里的意思是？（有活力、生机勃勃）与“雷锋精神永放光芒”中的“精神”相比较， 后句的“精神”是人物品质。指导学生读出映山红的特点。 油桐：很不少（多）趁势指导朗读。 沙土：粉红色（颜色特别、别处没见过） 师:粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 你能说说什么是“明艳”吗? （“明艳”，指色彩明亮鲜艳。因为有“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿”，所以作者感到“眼前一片明艳”。）,多像一首乐曲，一首溪流的欢歌，谁再读读，能读出溪流变换的调子? 小结：同学们,这真是看山山有色,听水水有声呀。作者向我们展现了沿途景色的美丽，那么位于其中的双龙洞，自然更加值得一游。 第5自然段 1、你觉得在游览双龙洞的过程当中，最惊险的是哪一处? （课文的第五自然段。） 　　2、好，现在请同学们小声地读课文的第五自然段，边读边想，您觉得孔隙有什么样的特点? 从哪些关键词句让你感受到的？（学生读划） 交流如下。按学生回答随机出示　　 【课件：船小】 师:虽说是孔隙,可也容得下一艘小船进出。怎样小的小船呢? 　　（两个人并排仰卧刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。 小船一直小到只能两个人并排仰卧。 而且还没办法再容第三个人。） 　　师:怎样小的小船呢? 用朗读读出船的小。 　　小结：同学们,作者就是在写船小，通过写船小，让我们感受到的是孔隙的——窄小。 【船的进出方式】 　　师:嗯,同学们,这一部分告诉我们什么啦?在向我们介绍什么呢? （船的进出方式）生交流 　　它在向我们介绍,船就随着工人随便走动。 　　它是向我们介绍了这个小船是怎样进出的。 小船的两头系着绳子,里外各有一个工人,里面的工人拉这个绳子,往里面拉,小船就进去,外面的工人拉那个绳子,往外面拉,小船就出来了。 引导：依靠什么方式进出？一个字——“拉” 　　同学们,有个问题,为什么不划着进去呢? （像这么窄小的地方,你根本没有人能放桨,就是划桨。还有,你得躺着,稍微起来一点点,鼻子呀、额头呀,就会碰破,你怎么可能站起来划桨呢? 人必须仰卧在小船里,这说明洞的顶非常矮,如果还能划桨的话,为什么还要仰卧在小船里呢? ） 师:好, 同学们真会思考。作者通过描写船的进出方式再一次告诉我们孔隙是多么的窄小。同学们，只有采用这样特殊的方式，小船才能在窄小的孔隙中安全进出。 【乘船方式】　　 　　如果说船的进出方式比较特殊的话，这里的什么方式也很特殊？（乘船方式） 生交流，我觉得第一个是仰卧，我就仿佛感觉到自己正仰卧在那小小的船里面。第二个是“没有一处不贴着船底了”，我就仿佛感觉到背部，全身几乎都贴到了船的底下。 　　师: “贴着船底”这个“贴”，什么是贴？（紧紧靠着，紧得不能再紧）看看课文，是怎么贴的，谁能读读。 生:我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩部,到臀部,到脚跟，没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”，船就慢慢移动。 是追问：你是怎么“贴”的？ 是啊，“没有一处不贴着”，为什么要贴？换成靠行不行？（因为石头就像人一样压了过来，说明这个孔隙很窄，所以身体的各个部位都贴着船底了。低得不能再低，确保身体不受到伤害，顺利通过窄小的孔隙。） 这样独特的乘船方式再一次让我们感受到的是—