《探索自然生态 制作小型生态瓶》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动全国通用.docx
《探索自然生态制作小型生态瓶》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动全国通用
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《探索自然生态制作小型生态瓶》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动全国通用
设计意图
本节课以《探索自然生态制作小型生态瓶》为主题，旨在培养学生对自然生态的观察和探究能力，提高学生的动手实践能力。通过制作小型生态瓶，让学生了解生态系统中的物质循环和能量流动，培养他们的环保意识。同时，通过小组合作，培养学生团队协作精神，提高学生综合实践能力。
核心素养目标
培养学生观察、分析自然现象的能力，提升学生动手操作和解决问题的能力。引导学生关注生态平衡，增强环保意识，培养科学探究精神。通过合作学习，培养学生团队协作和沟通能力，促进学生的社会性发展。
重点难点及解决办法
重点：1.生态瓶中物质循环和能量流动的观察与理解；2.小型生态瓶的组装与制作过程。
难点：1.生态平衡的维持与调整；2.学生动手操作中的精确性和耐心。
解决办法：1.通过实际操作和观察，引导学生理解生态瓶中的物质循环和能量流动；2.分步骤讲解制作过程，提供操作示范，鼓励学生反复练习，培养动手能力和耐心；3.设置小组讨论环节，让学生共同探讨生态平衡的维持方法，培养合作探究能力；4.对学生进行鼓励和指导，提高他们在面对困难时的解决问题的能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有三年级上册综合实践活动教材。
2.辅助材料：准备相关图片、图表、生态瓶制作过程的视频等多媒体资源。
3.实验器材：准备透明塑料瓶、土壤、水、植物、小鱼等小型生态瓶制作所需的材料。
4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保安全整洁。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示生态瓶的图片，提问学生：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”引导学生思考生态系统的概念。
-回顾旧知：回顾上一节课关于生物圈的知识，提问学生：“我们之前学习了什么？生物圈对我们有什么意义？”帮助学生回忆已有知识。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解生态瓶的构成、作用以及制作方法，引导学生了解生态系统中物质循环和能量流动的基本原理。
-举例说明：通过实际案例，如沙漠中的生态系统、海洋生态系统等，帮助学生理解不同生态系统的特点。
-互动探究：分组讨论，让学生分享自己了解的生态系统，鼓励他们提出问题，引导他们思考如何制作生态瓶。
3.实践操作（约40分钟）
-学生活动：学生分组进行小型生态瓶的制作，教师巡回指导，确保每个小组都能顺利进行。
-教师指导：针对学生在制作过程中遇到的问题，及时给予解答和指导，帮助学生克服困难。
4.交流展示（约20分钟）
-各小组展示自己的生态瓶，分享制作过程和心得体会。
-教师点评：对学生的作品进行点评，肯定他们的优点，指出不足之处，并提出改进建议。
5.巩固练习（约15分钟）
-学生根据所学知识，自行设计一个生态瓶，并说明设计思路。
-教师评价：对学生的设计进行评价，鼓励创新思维。
6.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的主要知识点，强调生态系统的平衡与重要性。
-引导学生思考如何保护生态环境，提高环保意识。
7.作业布置（约5分钟）
-学生课后收集有关生态系统的资料，了解我国生态环境现状。
-完成课后思考题，撰写一篇关于生态系统的短文。
教学过程中，教师应注重以下事项：
1.注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。
2.结合实际生活，引导学生关注生态环境，提高环保意识。
3.注重培养学生的动手操作能力和创新思维。
4.通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
5.及时给予学生鼓励和指导，激发学生的学习兴趣。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够理解生态系统的基本概念，掌握生态瓶的构成、作用以及制作方法，了解生态系统中物质循环和能量流动的基本原理。
2.观察能力：学生在观察生态瓶中的生物和植物生长过程中，培养了细致观察和记录的能力，能够准确描述生物行为和植物生长变化。
3.实践操作：通过动手制作生态瓶，学生掌握了实验操作的基本技能，提高了动手实践能力，学会了如何将理论知识应用于实际操作。
4.创新思维：学生在设计生态瓶的过程中，需要发挥自己的想象力，思考如何构建一个稳定的生态系统，这有助于培养学生的创新思维。
5.团队协作：小组合作制作生态瓶的过程中，学生学会了如何与他人沟通、分工合作，提高了团队协作能力。
6.环保意识：通过学习生态系统的平衡与重要性，学生增强了环保意识，认识到保护生态环