《闹花灯》（说课稿）辽师大版六年级上册综合实践活动.docx
《闹花灯》（说课稿）辽师大版六年级上册综合实践活动
主备人
备课成员
设计意图
本节课《闹花灯》旨在引导学生通过综合实践活动，了解我国传统节日元宵节的习俗，培养学生的动手能力和创新精神。通过制作花灯，让学生感受传统文化的魅力，激发他们对民族文化的热爱。同时，培养学生团队合作意识，提高学生的审美能力和实践操作能力。
核心素养目标
1.培养学生对中国传统文化的认识和理解，增强文化自信。
2.提升学生的审美能力，通过观察和制作花灯，感受艺术的美感。
3.增强学生的动手实践能力，培养创新思维和解决问题的能力。
4.强化学生的团队合作精神，学会与他人沟通协作，共同完成任务。
5.培养学生的社会责任感，通过参与传统文化活动，传承和弘扬民族文化。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
六年级学生已经具备了一定的美术基础，对色彩、形状、构图等有一定的了解。此外，他们对传统节日有一定的认识，如春节、中秋节等，但具体到元宵节和花灯的制作知识可能较为有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对传统文化和手工艺制作有较高的兴趣，好奇心强，乐于探索。他们的动手能力较强，能够按照步骤完成简单的制作任务。学习风格上，部分学生可能偏向于直观操作，通过实践学习；而另一部分学生则可能更注重理论学习和观察。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在制作花灯时可能会遇到设计创意不足、材料选择不当、动手操作不熟练等问题。此外，对于传统节日习俗的理解和传承意义可能不够深入，需要教师引导和启发。在团队合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师及时指导和协调。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有辽师大版六年级上册《综合实践活动》教材，以便跟随课程内容进行学习。
2.辅助材料：准备与花灯制作相关的图片、视频等多媒体资源，用于展示花灯的制作过程和不同花灯样式，激发学生学习兴趣。
3.实验器材：准备彩纸、剪刀、胶水、LED灯等制作花灯所需的材料，确保数量充足且安全。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行团队合作；在实验操作台摆放实验器材，确保学生操作方便。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.教师展示一系列元宵节相关的图片和视频，如花灯、舞龙舞狮、猜灯谜等，引导学生观察并分享自己的感受。
2.提出问题：“同学们，你们知道元宵节是我国的哪个传统节日吗？它有哪些习俗呢？”
3.学生自由发言，教师总结并导入课题：“今天，我们就来学习《闹花灯》，一起了解元宵节的习俗和花灯的制作。”
二、讲授新课（15分钟）
1.教师讲解花灯的历史渊源和制作方法，引导学生了解花灯的种类、造型和寓意。
2.展示多媒体资源，展示不同花灯的图片和制作过程，让学生直观感受花灯的美。
3.教师示范制作一个简单的花灯，并讲解制作步骤和技巧。
4.学生跟随教师一起制作花灯，教师巡视指导。
三、巩固练习（15分钟）
1.学生分组进行花灯制作，教师巡视指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
2.学生展示自己的花灯作品，教师点评并提出改进建议。
3.学生自由交流制作心得，分享在制作过程中的感受和体会。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：“同学们，你们觉得花灯制作过程中最困难的是什么？”
2.学生回答，教师总结并引导学生思考如何克服困难。
3.教师提问：“花灯在我国的传统文化中有什么特殊意义？”
4.学生回答，教师总结并强调花灯在传承民族文化中的作用。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师组织学生进行“猜灯谜”游戏，活跃课堂气氛。
2.学生分组进行灯谜创作，教师评选出最佳作品并给予奖励。
3.教师提问：“同学们，你们认为如何传承和弘扬我国的传统文化？”
4.学生回答，教师总结并强调学生在日常生活中要关注和传承传统文化。
六、总结与拓展（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调花灯制作的意义。
2.学生分享自己在制作过程中的收获和体会。
3.教师布置课后作业，要求学生回家与家人一起制作花灯，感受传统文化的魅力。
教学过程设计总用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能方面：
-学生掌握了元宵节的相关知识，包括节日起源、传统习俗、花灯的种类和寓意等。
-学生学会了花灯的制作方法，包括剪纸、折叠、粘贴等基本技巧。
-学生提高了审美能力，能够识别和欣赏不同风格和造型的花灯。
2.能力培养方面：
-学生动手实践能力得到提升，通过实际操作制作花灯，锻炼了动手能力和精细操作技巧。
-学生创新思维能力得到锻炼，在制作过程中，学生需要发挥创意设计花