第9课 燃烧 说课稿-2023-2024学年科学五年级下册青岛版[001].docx
第9课燃烧说课稿-2023-2024学年科学五年级下册青岛版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：第9课《燃烧》是青岛版五年级下册科学教材中的内容，主要涉及燃烧的条件、燃烧的类型以及燃烧的应用等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前几节课中学习的物质燃烧、氧气、火焰等知识紧密相关，有助于学生将已有知识进行整合和拓展。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学探究能力，通过实验探究燃烧条件，提高学生提出问题、设计实验、分析数据的能力；2）科学思维能力，引导学生理解燃烧原理，培养逻辑推理和批判性思维能力；3）社会责任感，让学生认识到燃烧在生活中的应用和安全性，增强环保意识和安全意识。通过这些活动，学生能够形成科学的态度和价值观。
学情分析
五年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对周围世界的现象充满好奇心。在知识层面，学生对燃烧现象有一定的直观认识，但缺乏系统性的科学解释。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的科学探究能力已有一定基础，但独立思考和解决问题的能力尚需提高。
在素质方面，学生的参与意识和合作精神较强，但部分学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不持久等问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致课堂参与度不高，影响教学效果。
针对五年级学生的这些特点，本节课的教学设计应注重以下几点：
1.结合学生的年龄特点，通过生动有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣。
2.设计符合学生认知水平的探究活动，引导学生逐步深入理解燃烧的原理。
3.注重培养学生的观察能力、动手操作能力和科学探究能力，通过小组合作等方式，提高学生的合作意识和团队精神。
4.关注学生的个体差异，适时给予指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
5.通过课堂讨论和实践活动，培养学生的科学态度和价值观，提高学生的社会责任感。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：实验器材（酒精灯、火柴、蜡烛、木条、石棉网等），多媒体设备（投影仪、电脑、屏幕等）。
2.课程平台：青岛版科学教材电子版，网络资源检索平台。
3.信息化资源：燃烧相关的动画视频、科普文章、在线实验平台链接。
4.教学手段：实物展示、演示实验、小组讨论、角色扮演等。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对燃烧的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道燃烧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于燃烧的图片或视频片段，如火焰、燃烧的蜡烛等，让学生初步感受燃烧的魅力或特点。
简短介绍燃烧的基本概念和重要性，如燃烧在烹饪、取暖、能源利用等方面的作用，为接下来的学习打下基础。
二、燃烧基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解燃烧的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解燃烧的定义，包括其主要组成元素或结构，如可燃物、助燃物和燃烧产物。
详细介绍燃烧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解燃烧的三要素：可燃物、氧气和温度。
三、燃烧案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解燃烧的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的燃烧案例进行分析，如森林火灾、厨房火灾等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解燃烧的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用燃烧原理预防火灾或提高能源利用效率。
小组讨论：让学生分组讨论燃烧的未来发展或改进方向，如新型灭火材料、节能燃烧技术等，并提出创新性的想法或建议。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与燃烧相关的主题进行深入讨论，如“如何安全使用蜡烛”、“燃烧对环境的影响”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对燃烧的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调燃烧的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括燃烧的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调燃烧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用燃烧原理。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于燃烧的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中观察和思考燃烧现象。
七、