2024-2025学年高中历史 第五单元 无产阶级革命家 第5课 中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平（2）教学说课稿 新人教版选修4.docx
2024-2025学年高中历史第五单元无产阶级革命家第5课中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平（2）教学说课稿新人教版选修4
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：新教材人教版选修4《高中历史》第五单元无产阶级革命家第5课《中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平（2）》
2.教学年级和班级：高中一年级
3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生正确的历史观，理解邓小平理论在改革开放和现代化建设中的核心地位。
2.增强学生的思辨能力，通过分析邓小平的改革开放政策，培养学生对历史事件的批判性思维。
3.提升学生的文化自觉，引导学生认识到中国特色社会主义道路的伟大成就，增强民族自豪感。
4.培养学生的社会责任感，使学生理解改革开放对国家发展的重要性，激发学生为国家繁荣贡献力量的决心。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了关于新中国成立以来的历史背景和重要事件，对中国特色社会主义道路有初步的认识。他们可能对邓小平的个人生平和早期政治活动有所了解，但对中国改革开放的具体内容和邓小平在这一历史时期的角色和贡献可能缺乏深入的理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对历史学科的兴趣参差不齐，但普遍对国家发展和历史变迁持有好奇心。他们的学习能力强，能够通过多种方式获取知识，如阅读、讨论和观察。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于团队合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对改革开放初期政策的复杂性和实施过程中的曲折性可能难以理解，这可能会影响他们对邓小平改革开放思想的全面把握。此外，学生可能对邓小平的个人经历和他在历史进程中的作用感到困惑，需要教师引导他们深入分析历史背景和时代特点，以帮助学生克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有新教材人教版选修4《高中历史》第五单元的相关教材。
2.辅助材料：准备与邓小平改革开放政策相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。
3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并准备黑板或投影设备，以便展示教学材料。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕邓小平改革开放政策，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“邓小平如何提出改革开放的？改革开放对中国经济有哪些影响？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解邓小平改革开放政策的基本内容。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解邓小平改革开放政策，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示邓小平的照片或相关历史视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解邓小平改革开放政策的主要内容，结合图表和实例，如“家庭联产承包责任制”和“深圳经济特区”的建立，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析邓小平改革开放政策的意义和影响，提高分析历史问题的能力。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么选择邓小平作为改革开放的总设计师？”等进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和看法。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解邓小平改革开放政策的知识点。
实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析历史问题的技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解邓小平改革开放政策，掌握分析历史问题的方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与邓小平改革开放政策相关的思考题，如“你认为邓小平的改革开放政策有哪些成功之处和不足？”等，