2024_2025学年高中地理第三章地理环境的整体性和区域差异第一节气候及其在地理环境中的作用教案2中图版必修1.doc

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影响气候的因素

推动新课改贯彻新理念探究新方法

基本要求：

1、2分钟预备进教室，提示学生做好上课打算2、仔细执行课堂常规

3、上课第一件事明确本节学习任务4、对学生全部行为负责

5、按时下课不拖堂

课题

影响气候的因素

本节

教学

目标

1、通过图文资料，学生明确气候的两个最重要的要素以及影响气候的因素，并分析气候类型的成因。

2、学生通过对气温降水图、气候类型模式图的阅读，培育学生读图描述，提取、分析处理信息的实力，培育地理综合思维等核心素养

3、学生通过分组探讨问题，培育探究实力，合作实力，培育学生探究学问，酷爱地理的的爱好。

低起点

小步走

适梯度

多复现

快反馈

教学重点

气候的成因分析

教学

难点

气候成因分析。用影响气候因素的原理说明实际问题

课型

新课

教具

媒体

多媒体教学

资源：世界主要气候类型气温降水图，世界气候类型模式图等

教与学设计

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

引入

出示北京四季景观图（春光满园、荷花明丽、秋色浓郁、颐和雪韵）

提问：北京的四季差异显著，是什么因素造成的？

观赏图片

用直观形象的图片吸引学生的爱好

承转

自然地理要素相互作用相互影响，气候是最活跃的要素

复习旧学问，明确学问之间的关联

出示北京的气温降水图，问题：描述北京的气候特征

看图回答问题

小结

气候的两个重要要素是气温柔降水。有哪些因素影响气温柔降水呢？

板书

太阳辐射大气环流

气候

气候

下垫面人类活动

填写学案

让学生明确影响气候的因素是什么。建立学问结构

设计活动

出示世界主要气候类型气温降水图视察太阳辐射是怎样影响气温的

依据学生完成表格状况讲解、纠错

读图视察、思索，小组探讨，得出结论，完成学案表格，语言表述

培育学生读图获得信息的实力，视察实力，语言表述实力。

培育学生综合思维的地理核心素养

归纳

从热带到亚热带到温带，随着纬度的增加，得到的太阳辐射渐渐削减，年平均气温降低；中纬度四季分明。

写学案

总结思路

承转

太阳辐射主要影响了气温，实际我们看到的气候类型多种多样，不同地区的降水量也不一样。我们分析一下大气环流与降水的关系

承上启下

板图

出示大气环流图（北半球为例）

板图：近地面气压带风带图

依据学生写的干湿状况做相应讲解。

说出气压带风带名称。画出风向箭头和写出气压带、风带的干湿状况

复习旧学问

设计活动

问题：结合气候类型模式图和大气环流图，分析大气环流影响降水

案例剖析：热带雨林气候

分组探讨，视察、分析问题

完成学案

培育学生分析信息实力、小组合作实力，培育学生地理综合思维的核心素养

归纳

大陆东西两岸大气环流形式不同，大陆西岸主要受三圈环流的影响，形成不同的气候类型；大陆东岸受季风环流影响，形成季风气候。亚欧大陆东岸季风气候最为典型。

总结思路

承转

亚欧大陆东岸是指的海陆位置，这是下垫面因素。下垫面因素中还有地形、洋流等因素

承上启下

板书

海陆位置；地形；洋流

写学案

提问

出示地形影响气候示意图

问题1：地形怎样影响的气温？

问题2：地形怎样影响的降水？

讲解

思索，回答问题

培育学生读图获得信息的实力

设计活动

出示卑尔根与伦敦的气温降水图

问题1：比较两地气候特征的差异，分析影响因素。

问题2：试推想两地的纬度位置

依据学生完成状况讲解、纠错

视察，分析，比较

回答问题

写学案

培育学生读图提取信息，分析、比较地理事物的实力，培育学生综合思维的地理核心素养

归纳

在影响气候的因素中，太阳辐射是基础，是造成气候差异的根本缘由；大气环流是造成气候差异的干脆缘由；下垫面因素又增加了气候的困难性。

写学案

总结思路

课堂总结

归纳总结影响气候的因素，形成完整的学问结构

学生总结

提升学生归纳总结的实力，建立清楚的学问脉络

练习

海淀练习册P38/18、19

试试看：在非洲赤道地区西部形成了热带雨林气候，东部形成了热带草原气候，分别说出影响气候的因素。试分析缘由。

落实学问，提升实力