小学语文作文中的修辞手法分析.pdf

师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛 小学语文作文中的修辞手法分析 甘肃省积石山县友谊小学　安秀珍 小学是学生奠定语言基础的关键阶 发，结合文章例句，构建“举例 + 创作” 段。教师通过基础教学、阅读教学和写作 的写作教学模式，但是由于忽视学生思维 教学锻炼学生的语言表达能力，以提高其 发展的特殊性，教师在写作教学中无法掌 语言的准确性，培养能写、会说的学生。 握学生对修辞手法的理解程度，取得的教 修辞手法是语文教材收录的文章中常见 学效果不理想。新课改要求教师在教学环 的表达方式，它不仅能赋予文章趣味性， 节要全面关注学生，将其作为教学设计的 激发学生阅读文章、学习知识和模拟写作 中心点。教师也逐步转变教学设计方向， 的兴趣，还能提高学生的写作水平，为 依据学生的课堂反馈，在其理解的基础 其写作、表达、语言交流做好准备工作。 上，优化修辞教学设计，提高教学效率。 如何在作文教学中更好地发挥修辞手法 例如，人教版二年级下册《我是一只小虫 的重要作用，是教师在各个教学阶段重点 子》全文采用拟人的修辞手法，是让学 关注的问题。鉴于此，本文将重点分析修 生理解和学习拟人修辞手法的课文载体。 辞手法在写作中的应用，以期为教师开展 在课程标准的要求下，教师在课堂导入环 修辞写作教学提供参考。 节，通过以小动物为第一视角的动画片， 一、修辞手法在小学语文作文教学中 从学生感兴趣的对象入手，增强其对修辞 的价值 手法的正确认知，优化教学设计，提高语 修辞手法在文学作品中出现的时间 文作文修辞教学水平。 较早，是近现代作者创作文学作品和古代 2. 锻炼学生语言表达 文人创作诗词、小说的主要手法。修辞手 修辞手法在小学语文写作中的占比 法在写作中的应用，为作者提供了表达个 相对较低，但是学生在写作中尝试并应用 人情感的新方式，对读者更具冲击力。教 修辞手法，有助于提升其组词造句的相关 师在写作教学中以修辞手法为中心，引导 能力，还可以锻炼其组织能力、写作能力 学生在学习文学作品的基础上，模拟优秀 和语言表达能力。学生在教师的指导下， 文学作品的写作方式，逐步提高个人写作 将经历“阅读—模仿—写作—表达—交流” 水平，并将修辞融入生活，以提高学生的 的发展过程，其沟通能力将逐渐提高，不 日常语言组织能力、表达能力和交流能力。 仅能在特定的写作情境中正确使用修辞 1. 提高教学设计水平 手法，还能在日常表达中通过精简、生动 大部分教师在讲解比喻、拟人、排 的语句表达自我，获得他人的理解和认可。 比等修辞手法时，虽然从修辞手法本身出 例如，人教版二年级下册《揠苗助长》中， 14 师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛师说·讲坛 当教师将“揠苗助长”中的“苗”比拟为 叶”与生活中最常见的“圆盘”进行关联， 学生时，可