新人教版澳大利亚教学设计.doc

七年级《地理》下册（人教版） 第八章第四节《澳大利亚》教学设计 教材分析 《澳大利亚》是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家，在介绍上不求面面俱到，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“、坐在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。 教学设计思想 澳大利亚对于初一学生来说，是一个与众不同的国家。澳大利亚位于南半球，四面临海，且独占澳大利亚大陆，是大洋洲面积最大的国家。 教师通过模拟旅游-情境教学法的方式， 引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。 本节课是澳大利亚的第1课时，讲授“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”。 教学目标 （一）知识与技能 1.能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家； 2.知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因； 3.理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件； （二）过程与方法 1.采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方法； 2.采用合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，并通过填图帮助学生记忆。（三）情感、态度和价值目标 通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。 教学重、难点 澳大利亚特有生物众多的自然特点及其形成原因； 澳大利亚的养羊业的地位及其与地形、降水的对应关系。 教学方法 模拟旅游—创设情境法，读图分析—讨论法，问题探究等方法为主。 教具准备 多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前创设情境 （2分钟） 引入：今天老师要带大家到一个神奇而美丽的国家旅游，大家先看视频，猜一猜是哪个国家？ （播放视频：《澳大利亚尽是不同》） 静静观看 刺激学生感官，调动学习兴趣，对陌生的学习区域有个初步的感性认识。 导入新课 问：大家猜到是哪个国家了吗？ 过渡：说得不错。在刚才的视频中出现的最多的是哪个词语？澳大利亚与我们之前学过的国家有很多与众不同之处。 板书：澳大利亚（与众不同） 生答：澳大利亚 生答：与众不同 结合中学生好奇心重和求知欲强等身心发展特点，以模拟旅游的形式展开学习，玩中学，学中玩。 第一环节澳大利亚地理特征 （指导读图， 开展教学） 过渡：出发前我们要作哪些准备工作呢？ 对，我们首先要知道澳大利亚在哪儿？老师考考大家我们从哪些方面描述一个国家的地理位置？ （展示课件澳大利亚在世界中的位置图） 1、半球位置：澳大利亚位于南北半球的 半球，东西半球的 半球。 2、纬度位置：澳大利亚大部分位于五带中的 带和 带。 3、海陆位置：澳大利亚四面临海，东面是 洋，西、南两面是 洋，北面是 洋。 过渡：看来大家对澳大利亚的位置掌握得还是不错的，接下来我们来看看澳大利亚的领土组成。 （展示课件澳大利亚领土组成和） 同学们观察一下，澳大利亚一个国家就独占了一个大陆。 （展示课件世界政区图） 找一找世界还有没有其他国家独占一个大陆的。这就是澳大利亚第一个与众不同之处。 板书：世界唯一独占整个大陆的国家 生抢答：半球位置、经纬度位置、海陆位置。 读教材P67图8.35以及P69页图8.39，自学完成学案上澳大利亚地理位置。 生答：澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛。 利用前面掌握的分析区域位置的方法温故而知新，且把知识落实到图，提高学生从图中获取信息的能力，将地理知识与日常生活紧密相联，增强学习的趣味性。 第二环节：揭秘世界活化石博物馆之谜（围绕问题，主题探究） 过渡：现在我们要出发了，从江苏到澳大利亚最大的城市悉尼，我们应该选择哪种交通工具。 课件展示：澳航的飞机图 提问：大家观察澳航尾翼上是什么图案？（袋鼠） 不仅是飞机的尾翼上有袋鼠，澳大利亚的国徽上也有袋鼠。 课件展示：澳大利亚国徽图 提问：澳大利亚国徽上就展示了两种特有动物，同学们能够说出它们的名字吗？ 第一站——悉尼野生动植物园 展示课件：图片（袋鼠、考拉、鸭嘴兽……） 角色扮演：结合图片和资料，请学生模拟导游进行介绍。 过渡：通过刚才几位导游的介绍，有没有发现澳大利亚的动物有什么