以校为本搞教研,以师为本促发展.doc

以校为本搞教研，以师为本促发展 ——高山中心小学语文科教学工作汇报 一直以来，我校根据实际情况，切实抓好校本培训，立足课程改革，扎扎实实地开展教研活动，取得了一定的成效。现从几个方面进行交流： 一、以校本培训为途径，提高教师的专业水平 1.强化师德培训，更新教学观念 我校加强对教师职业道德的培训，努力打造精诚团结、师德高尚的教师团队。学校每月开展一次师德专题学习活动，形式多样，有理论学习，主题讲座，录像观摩，案例分析，经验介绍，校外体验等，每学期都召开家长会、学生座谈会，认真听取师德建设的意见和建议，并进行家长、学生问卷调查，评选出“学生最喜欢的老师”，“家长最满意的老师”，每到期中和期末，学校都表彰“优秀教师”和“优秀班主任”。让教师做到依法执教，廉洁从教，敬业爱岗，热爱学生，团结协作，尊重家长。 2.重视学习交流，引领教师专业发展 首先，抓好教师基本功培训。我们对教师的培训从教学细节抓起，一方面对教师的常规教学工作进行规范的培训，另一方面按学科教学进行教师基本功培训。其次是根据校本培训的需要，对教师进行全方位的培训。因而培训的重点是：普通话水平培训，教育教学技能培训，多媒体应用技术培训，教育科研能力培训，理论总结水平培训。培训的方式有： （1）教导处根据学校确定的校本培训时间，针对教师提出的热点和难点问题或课堂教学中的小发现、小经验等进行交流和反思，以集中的学习方式，扎实地开展各类交流活动，有同学科的课堂教学研究、集体备课、课题研讨、心得交流和经验推介等，每次学科成员轮流作主题发言，做到每次的学习有议题、有记录、有笔记。 （2）有计划地邀请专家到校做专题辅导，进行全员培训，然后组织教师座谈讨论，写学习体会。 （3）请教学名师来校进行现场上课和讲学，并且就说课、听课、评课、教学反思等环节和全校老师进行了交流，进一步促进教学的互动，对提高教师驾驭课堂的能力起到了很大的帮助。 （4）到优秀学校去学习课改理论、观摩课堂教学及教育成果，获取最新课改信息，学习外地成功经验，促进自身理论水平和教学技能的提高。几年来，我校先后组织全体教师到广州市桂花岗小学、江门市新会尚雅双语学校、广西桂平市西山镇中心小学、茂名市九小、茂名市新世纪学校、信宜教育城等学校进行参观学习。教师学习结束后，就学科课改中存在的主要问题，提出具体的改进策略及办法，写好学习心得并上一节公开课或移植课。教师的视野得到迅速的拓展，课堂教学水平得到显著提高。 3.以点带面，发挥骨干教师的示范作用 我校以培养中青年骨干教师为重点，以全面提高教师素质为目标，本着“全员参与、示范引路、以点带面”的指导思想，努力让学科带头人带动各科教学。我校培训的“点”既是学科中的小专题，教学中的疑点或教学中的某种好方法等，又是学校的教学骨干教师。我们通过以小知识点和教学难点作为“点”，共同探讨好的教法并进行推广。另外，发挥骨干教师的帮带和辐射作用，让他们把积累的经验，积极推进课改教学实践中，并且采用互帮互助的方式进行指导和研讨。以点带面，全面推动学校新课模改革的发展。 二、以课堂为主阵地，扎实推进有效教学 1.开展集体备课，集思广益 一直以来，我校把集体备课抓到实处，我们通过集体备课，在充分发挥集体智慧基础上，能动地发挥教师个人潜能，展现老师的个人教学魅力。每次集体备课前，同年级教师都先写好自己的教学详案，集体研讨时，主备人先把自己的设计理念、设计思路等亮出来，其他老师围绕其观点进行讨论、反驳、完善、提高。集体交流时，他们各抒己见，畅所欲言，通过这样的方式促使教师们的口头表达、语言组织，创新思维等能力同步提高。学校设计有《集体备课记录本》，详细的备课过程及决议一目了然。《集体备课记录本》附表如下: 2.立足课堂，深入实践 上好研讨课，是我学校整个教研工作管理中的中心环节，我校的教研制度要求每学期每位老师都要上好一节汇报课。该汇报课可以是同级同科的集体备课，也可以是自己的创新课，每一节的汇报课都由领导班子、科组长、同级老师一起听课，每次听完课后，都会有领导班子站到讲台上即时对全班学生作总结，在学生面前大力肯定和表扬老师上课的闪光点，这样既能树立起老师的威信，让老师觉得温暖，又让学生感受到上公开课的自豪和乐趣，无形中推动了教师上公开课的热情，培养信心。几年来，我校老师的教学基本功、驾驭课堂的能力、随机应变的能力 、个人教学风采等都在能课堂上都有新的突破。对老师们的每一节汇报课，学校教导处都会在《公开课记录》存档，在存档的公开课记录表上备有教师上课的教案和上课的照片，并附有课后老师们的评课记录。教导处也把这些档案存入教师的成长资料袋里。特别优秀的课例，学校拍录像