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第七单元第22课读不完的大书

内容分析

《读不完的大书》课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能

力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下

文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然

称为“一本读不完的大书。”

教学目标

知识与能力

1．会认“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、

沉思”等17个词语。

2．朗读课文，整体感知课文内容。

过程与方法

1.通过朗读课文，了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动

的语言。

情感态度价值观

1.初步感受大自然的乐趣。

教学重难点

教学重点

1.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。

教学难点

1.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言。

教学准备

教学课件

教学媒体选择

教学活动

小组讨论

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课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.会认“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“昆虫、

蚂蚁”等词语。

2.朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。

教学过程

一、开门见山，导入新课

1.揭示课题：我们今天学习第22课《读不完的大书》。（板书：课题）

2.齐读读课题。

3.质疑课题：请同学们齐读课文题目！读了课文题目，你们有什么想问的吗？

预设：

“读不完的大书”指的是什么？有什么书是读不完的呢？这本大书是什么样

的？里面写了些什么？

4.引导读题：这是一本什么样的书呢？请再读课文题目，读出我们心中的这些疑

问。

5.走进作者。（课件）

朱维之（1905~1999）浙江苍南人。1932年毕业于日本中央大学研究科。

曾任上海沪江大学国文系副教授、系主任，南开大学中文系教授、系主任。

他是学贯中西的著名学者，在中国教育界、学术界享有崇高声誉。

著有：论文集《李卓吾论》《中国文艺思潮史略》等，译著《失乐园》

《复乐园》等。

设计意图：“疑”是思维的导火线。标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文

题目生疑、质疑，体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。

二、初读课文，整体感知

1.自由读文。引导：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

想一想：“读不完的大书”指的是什么？

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2.检查生字词语。（课件：我会认）

（1）指名认读加点的生字。提示：“笋、寸”是平舌音，“爽”是翘舌音。

（2）引导识记：你是怎么记住“麻”字的？

预设：加一加：广+林

猜谜语：广州城内林子多

（3）读词卡“春笋”。

出示“笋”的字源演变图。（课件）