《小猫钓鱼》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx
《小猫钓鱼》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《小猫钓鱼》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）
设计思路
本节课以《小猫钓鱼》为主题，通过故事情境引入数学问题，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。结合一年级学生的认知特点，设计了一系列贴近生活的实际问题，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。教学内容与课本紧密相连，注重基础知识的学习，同时注重培养学生的实践操作能力和创新思维。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生核心素养中的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过《小猫钓鱼》的故事，引导学生从具体情境中抽象出数量关系，发展学生的数学抽象思维。同时，通过解决钓鱼问题，培养学生的逻辑推理能力，让学生在操作中建立数学模型，提升解决问题的实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
一年级学生在入学前已经具备了一定的生活经验和初步的数数能力，能够进行简单的10以内的加减运算。他们对动物形象和故事情节有较强的兴趣，但对于抽象的数学概念和逻辑推理还处于初步理解阶段。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
一年级学生对新鲜事物充满好奇，对《小猫钓鱼》这样的故事情境有很高的兴趣。他们的学习能力和学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更倾向于动手操作和游戏学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习过程中可能遇到的主要困难包括对抽象数学概念的理解、逻辑推理能力的不足以及在实际操作中遇到的具体问题。例如，他们可能难以理解“钓鱼次数”与“钓到的鱼数”之间的数量关系，或者在实际操作中无法正确使用工具进行计数。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅、分工不均等问题。
教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过《小猫钓鱼》的故事情境引入数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演小猫、鱼等角色，通过互动游戏体验数学概念。
3.运用多媒体辅助教学，展示钓鱼过程和数学问题的解决步骤，帮助学生直观理解。
4.通过小组合作学习，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《小猫钓鱼》故事背景和相关数学问题，如“小猫钓了多少次鱼？每次钓到几条鱼？”
-设计预习问题：引导学生思考“如何记录钓鱼次数和鱼的数量？”
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读故事和数学问题，初步了解钓鱼情境。
-思考预习问题：学生尝试自己解决或与家长讨论问题，记录思考过程。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和反馈。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：以《小猫钓鱼》故事为引，提出“如何用数学方法记录钓鱼过程？”
-讲解知识点：讲解“加法”的概念，结合钓鱼情境，解释如何用加法计算鱼的总数。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将钓鱼情境与数学知识结合。
-参与课堂活动：学生通过角色扮演，模拟钓鱼过程，用加法记录鱼的数量。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师详细讲解加法概念，帮助学生理解。
-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习加法。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：让学生回家后继续用加法记录生活中的其他事件。
-提供拓展资源：推荐与加法相关的儿童数学书籍或在线资源。
学生活动：
-完成作业：学生在家中尝试用加法记录和解决问题。
-拓展学习：学生通过阅读推荐的书籍或观看视频，加深对加法的理解。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。
-反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，总结学习加法的经验。
本节课的重难点在于让学生理解并运用加法解决实际问题。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握加法的基本概念和应用方法。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.数学基础知识掌握：
2.数学思维能力的提升：
学生在解决《小猫钓鱼》故事中的数学问题时，需要运用逻辑推理和抽象思维能力。通过这一过程，学生的数学思维能力得到有效提升，能够更好地理解和解决类似的生活问题。
3.实践操作能力的增强：
本节课设计了角色扮演等实践活动，让学生在实际操作中体验数学知识的应用。通过这些活动，学生的动手操作能力得到增强，能够将抽象的数学概念转化为具体的操作技能。
4.合作学习能力的培养：
在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作完成