第五单元习作：《奇妙的想象》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docx
第五单元习作：《奇妙的想象》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版
主备人
备课成员
教材分析
《奇妙的想象》是三年级下册语文统编版第五单元习作内容，旨在培养学生运用丰富的想象力进行写作。本单元围绕“想象”这一主题，通过阅读、写作、口语交际等活动，引导学生学会观察、想象和表达。教材内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。
核心素养目标
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经具备一定的阅读和写作基础，能够理解简单的文字信息，并能进行基本的书面表达。在之前的语文学习中，他们接触过一些描述性词汇和句式，对想象的概念也有所了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对想象力丰富的故事和图画书尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和体验来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图画和故事来激发想象力，而另一部分学生则可能更擅长通过逻辑推理来发展想象力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在进行想象性写作时可能遇到困难，如词汇量不足、难以将想象中的内容转化为具体的文字描述。此外，学生可能对如何组织文章结构感到困惑，或者在面对开放性的想象题目时感到无从下手。这些困难需要教师通过适当的教学策略和方法来帮助学生克服。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《奇妙的想象》习作指导。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如奇幻世界的图片、创意写作的示例视频等。
3.教学工具：准备彩色笔、纸张等，以便学生进行创意绘画和写作练习。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供安静的写作空间，以及展示学生作品的展示区。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《奇妙的想象》习作指导的PPT和视频，明确预习目标和要求，如提前阅读相关故事，思考自己能创造什么样的奇妙世界。
设计预习问题：围绕“如何发挥想象力进行写作”，设计问题如“你最喜欢的故事中的奇妙元素是什么？”和“你能想到哪些有趣的生物或场景？”
监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求阅读，了解习作要求，激发写作兴趣。
思考预习问题：学生结合自己的生活经验，思考并记录自己的想法。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解习作要求，为课堂写作做好准备。
培养学生的独立思考和问题解决能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放一段奇幻故事视频，引出“奇妙的想象”主题，激发学生的兴趣。
讲解知识点：讲解想象力的概念和如何将想象力转化为文字的方法。
组织课堂活动：设计“创意画展”活动，让学生画出自己想象的奇妙世界。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将想象力转化为文字。
参与课堂活动：学生积极参与绘画活动，展示自己的想象力。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师详细讲解想象力写作的方法。
实践活动法：通过绘画活动，让学生在实践中体验想象力写作。
作用与目的：
帮助学生深入理解想象力写作的方法，掌握写作技巧。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一篇以“我心中的奇妙世界”为主题的习作，要求学生发挥想象力进行创作。
提供拓展资源：推荐阅读《哈利·波特》等奇幻小说，鼓励学生阅读并思考。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生按照要求完成习作，巩固课堂所学。
拓展学习：学生阅读推荐书籍，进一步激发想象力。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生自主完成作业和拓展阅读。
反思总结法：学生通过反思自己的习作，总结写作经验。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的写作技巧，提高写作能力。
学生学习效果
学生学习效果
1.想象力提升：学生在课堂上通过阅读、讨论和绘画等活动，激发了丰富的想象力。他们能够将抽象的想象转化为具体的文字描述，创造出一个个奇妙的世界和角色。
2.创意写作能力增强：学生在习作中运用了丰富的词汇和多样的句式，能够表达自己的创意想法。他们学会了运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。
3.逻辑思维能力提高：在构思奇妙世界的过程中，学生需要考虑角色之间的关系、情节的发展等，这有助于培养他们的逻辑思维能力。
4.团队合作意识增强：在小组讨论和角色扮演活