人教部编版语文九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选——大堰河》教案.pdf

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《大堰河——我的保姆》教案

学习目标

1.把握诗歌基本内容和人物形象，从细节描写中分析理解诗人对大堰河的情感。

2.学习诗歌写作中典型意象的运用及其作用，学习对比、反复、排比等表达手

法的运用和作用。

3.体会诗人诗歌语言的叙事性、抒情性和画面感。

学习重点

1.把握诗歌基本内容和人物形象，从细节描写中分析理解诗人对大堰河的情感。

2.学习诗歌写作中典型意象的运用及其作用。

学习难点

1.学习对比、反复、排比等表达手法的运用和作用。

2.体会诗人诗歌语言的叙事性、抒情性和画面感。

学习过程

活动一整体把握

听配乐朗诵录音，了解诗歌内容，找出直接抒情的句子并进行分析。

活动二探究形象

1.自读诗歌文本，结合诗歌中的细节，发挥想象，思考文中“大堰河”的形象

是怎样的。小组合作，给“大堰河”填写一份档案。

“大堰河”档案

原名：年龄：大堰河简笔肖像：

属相：体型：

血型：健康状况：

与“我”的关系：生卒年月：

家庭成员及情况：

人生经历：

性格特点及精神品质：

1

可修改

其他发现：

提示：

“大堰河”档案

原名：不详，“大堰河”年龄：不详，中年左右，大堰河简笔肖像：略

是生她的村庄的名字已经结婚，有五个孩子

体型：体重可能因大堰河

属相：示例：牛——忍辱

的生活状况而偏轻；手掌

负重、默默奉献、脚踏实

厚大，因长期干农活手掌

地。猪——任人宰割、不

上可能磨出了茧子；作为

知反抗。兔、羊——温顺

童养媳长期干农活身体略

善良……

微佝偻

血型：O型——奉献型，万健康状况：营养不良，肩

能献血者椎劳损等

与“我”的关系：是我的生卒年月：不详，四十多

保姆岁去世

家庭成员及情况：丈夫：醉酒死去；大儿子：做了土匪；二儿子：死在炮火中；

三儿子、四儿子、五儿子学徒、长工，“在师傅和地主的叱骂声里过着日子”

人生经历：以给别人做保姆来养活自己的家，在家中操持繁重的家务而勤劳细心，

毫无怨言，对待家人细心耐心，对“我”也有无尽的疼爱和呵护。在“我”离开

她后，她还是继续“含着笑”洗衣洗菜做饭、熬粥……但最后却悲惨地死去，被

草草掩埋

性格特点及精神品质：勤劳纯朴、宽厚善良、只求奉献、慈爱博大、艰辛悲苦……

勤劳纯朴：例如诗歌的第4节，描写她在家整天做家务带孩子，用“厚大的手掌”

洗衣、做饭、养鸡喂猪，终日操劳忙得不可开交而毫无怨言，每件事情都细致妥

帖

宽厚善良：劳动时“含着笑”，对每一件农活尽心尽力

只求奉献：为了乳儿，为了一家人的生活，洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦晒豆……

什么都肯干，表现出无私的奉献精神

慈爱博大：在劳作之余，不忘用“厚大”的手掌把“我”抱在怀里，抚摸“我”。

像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”，梦想着能吃他的喜酒并在婚礼上能如亲

生母亲一样分享喜悦

艰辛悲苦：终日操劳，以自己的身躯养育他人的孩子；多年的贫苦生活过早