2024秋九年级语文上册 第一单元 名著导读（一）《艾青诗选》导读教学设计 新人教版.docx
2024秋九年级语文上册第一单元名著导读（一）《艾青诗选》导读教学设计新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024秋九年级语文上册第一单元名著导读（一）《艾青诗选》导读教学设计新人教版
课程基本信息
1.课程名称：2024秋九年级语文上册第一单元名著导读（一）《艾青诗选》导读教学设计
2.教学年级和班级：九年级（1）班
3.授课时间：2024年9月18日星期二第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生深入理解诗歌语言和情感表达的能力，提升审美鉴赏水平。
2.通过对《艾青诗选》的阅读，引导学生关注社会现实，增强人文关怀和社会责任感。
3.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，提高文学素养和批判性思维。
4.强化学生的合作学习意识，通过小组讨论，提高团队协作和交流沟通能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解《艾青诗选》中诗歌的主题思想，如对农村生活的描绘、对劳动人民的赞美等。
-掌握艾青诗歌的写作手法，如象征、意象、对比等，并能分析其在诗歌中的作用。
-学会从诗歌中提炼出核心情感，如对生活的热爱、对未来的憧憬等。
2.教学难点：
-理解艾青诗歌中的象征意义，尤其是那些较为隐晦的象征手法。
-分析艾青诗歌中的复杂情感，如诗歌中蕴含的矛盾情感和深层内涵。
-结合时代背景，解读艾青诗歌中的社会批判和人文关怀。
-在小组讨论中，引导学生深入挖掘诗歌的深层含义，并能够用恰当的语言表达自己的观点。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师引入艾青诗歌的背景和风格特点，然后组织学生分组讨论，分析诗歌中的象征和意象。
2.设计“诗歌角色扮演”活动，让学生扮演诗人，通过朗读和演绎，深入体会诗歌的情感和意境。
3.利用多媒体展示艾青的生平图片和诗歌创作环境，帮助学生更好地理解诗歌的背景和情感。
4.引入“诗歌创作”任务，让学生尝试创作一首小诗，模仿艾青的风格，以此巩固学习成果。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《艾青诗选》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们是否听说过艾青？他对中国的诗歌有什么影响？”
展示艾青的诗歌朗诵视频片段，让学生初步感受艾青诗歌的情感表达。
简短介绍艾青的生平和创作背景，为接下来的学习打下基础。
2.《艾青诗选》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《艾青诗选》的基本概念、组成部分和风格特点。
过程：
讲解《艾青诗选》的收录内容和创作时期。
详细介绍艾青诗歌的风格特点，如象征主义、现实关怀等。
使用PPT展示艾青诗歌中的典型意象和象征手法，帮助学生理解。
3.《艾青诗选》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解艾青诗歌的特性和重要性。
过程：
选择《艾青诗选》中的几首诗歌进行案例分析，如《我爱这土地》、《大堰河——我的保姆》等。
详细介绍每首诗歌的背景、内容和情感表达，引导学生分析诗歌中的象征意义。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一首艾青诗歌进行深入讨论。
小组内讨论诗歌的主题思想、表现手法和艺术价值。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《艾青诗选》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、象征手法和情感表达。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《艾青诗选》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课学习到的艾青诗歌的特点和风格。
强调艾青诗歌对现代文学的影响，以及其在培养学生审美能力和人文素养方面的作用。
布置课后作业：要求学生选择一首艾青诗歌，结合自己的理解进行二次创作，如改编成现代诗或进行绘画创作。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-艾青生平资料：收集艾青的生平简介、主要作品列表以及他的文学创作历程，为学生提供全面了解艾青的背景资料。
-艾青诗歌全集：提供《艾青诗选》之外的艾青诗歌全集，让学生能够更深入地阅读和研究艾青的作品。
-现代诗歌流派：介绍艾青所属的诗歌流派，如七月派，以及该流派的其他重要诗人及其作品。
-诗歌赏析文章：收集一些专业的诗歌赏析文章，帮助学生从不同角度理解艾青诗歌的艺术价值。
2.拓展建议：
-阅读艾青的其他作品：鼓励学生阅读艾青的其他诗歌，如《北方》、《火把》等，以丰富对艾青诗歌风格的认知。
-观看艾青诗歌朗诵会：组织学生观看艾青