AIGC商业应用实战教程 教案-教学设计 4_2商业演示内容的分析整合教学设计.docx
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《人工智能商业应用实务》教学设计
4-2商业演示内容的分析整合
一、教学基本信息
授课内容
4-2商业演示内容的分析整合
课程名称
人工智能商业应用实务
单元名称
专题四智能画布，商演新篇：AIGC辅助商业演示设计
授课对象
23级电子商务1班
授课学时
4学时
授课地点
理实一体化教室
授课形式
基于任务驱动的
线上线下混合模式
内容分析
本节课是专题四“AIGC辅助商业演示设计”第2节商业演示内容的分析整合的内容。本节课主要聚焦于如何对繁杂多样的商业信息进行深入分析，精准提炼出关键要点，并以合理的逻辑和清晰的结构进行整合，从而构建出富有吸引力和说服力的商业演示内容。通过学习本次课，学生将掌握一系列实用的分析整合方法和技巧，能够从大量的原始数据、市场调研资料、行业报告等信息源中筛选出有价值的内容，为商业演示提供坚实的内容基础。这不仅有助于学生提升在商业演示制作方面的能力，还能培养他们的信息处理能力和批判性思维，为其在商业领域的发展提供有力支持。
学情分析
授课对象为电子商务专业大一学生，他们已具备一定的信息收集和整理能力，通过前期课程的学习，对商业演示的逻辑框架有了初步的认识。然而，在面对海量的商业信息时，学生往往缺乏有效的分析方法和整合思路，难以准确判断信息的价值和相关性，容易出现信息堆砌或遗漏关键内容的情况。此外，学生在将分析后的信息按照一定的逻辑进行整合时，也存在较大困难，难以使内容呈现出清晰的层次和连贯性。同时，学生对不同商业场景下的信息需求和演示重点的把握不够准确，导致在分析整合内容时无法精准满足受众的期望。
教学目标
素养目标：培养学生的信息素养，使其能够在海量信息中快速筛选、分析和利用有价值的信息；增强学生的批判性思维能力，鼓励学生对收集到的信息进行质疑和评估，提高信息的准确性和可靠性。
知识目标：掌握商业演示内容的分析整合方法，了解AIGC技术在商业信息分析中的应用。
能力目标：能够运用所学知识，独立进行商业信息的分析整合，并构建出具有逻辑性和说服力的商业演示内容。
思政目标：引导学生树立正确的信息价值观，在内容分析整合过程中，尊重信息的来源和版权，杜绝抄袭和盗用他人的成果；培养学生的团队合作精神，在小组协作完成任务的过程中，学会倾听他人意见，共同解决问题。
教学重点
掌握商业演示内容分析的方法和技巧；熟练运用信息整合的原则和方式，构建合理的商业演示内容结构；能够根据不同的商业场景和受众需求，进行内容的优化整合。
解决措施
通过展示大量的实际商业案例，详细讲解不同类型商业信息的分析方法和技巧；组织学生进行实际操作练习，让学生在实践中熟悉信息整合的原则和方式；开展小组讨论和案例分析活动，引导学生根据不同的商业情境，探讨如何进行内容的优化整合。
教学难点
如何在复杂的商业信息中准确判断信息的价值和相关性；如何将零散的信息进行有机整合，使其形成一个逻辑连贯、富有说服力的整体。
解决措施
邀请行业专家进行案例分享和经验交流，深入剖析成功的商业演示内容背后的信息分析和整合思路；安排学生进行多次模拟商业演示项目，让学生在实践中不断积累经验，学会准确判断信息的价值和相关性；提供丰富的模拟商业场景和信息资料，让学生在反复练习中，掌握将零散信息有机整合的方法和技巧。
教学方法
任务驱动法：设计多个与实际商业场景紧密结合的任务，如为某企业的市场推广活动制作演示内容、为某项目的可行性研究报告制作演示材料等，让学生在完成任务的过程中，主动学习和应用商业演示内容分析整合的知识和技能。
案例教学法：展示大量成功的商业演示案例，引导学生分析案例中的内容分析整合方法、技巧和效果，从中总结经验和方法。
线上线下混合教学法：利用线上学习平台，提供丰富的学习资源，如教学视频、文档资料、在线测试等，方便学生自主学习；通过线下课堂教学，进行集中讲解、实践操作指导和答疑解惑，加强师生之间的互动和交流。
小组合作学习法：将学生分成小组，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。在小组合作过程中，学生可以相互学习、相互启发，共同解决遇到的问题。
教学资源
1.教材资源：《AIGC商业应用实战教程》
2.教学平台：智慧职教、超星学习通
3.数字资源：微课视频、数字教材、案例录屏、思政案例库等
二、教学过程设计
主要教学内容（讲课提纲）
（一）线上预习（1学时）
教师在学习平台发布预习资料，包括商业演示内容分析整合的相关概念、重要性、基本流程等文字资料，以及多个实际商业演示案例的分析报告和演示文稿。同时，提供一些关于信息分析和整合的在线课程链接，供学生自主学习。
布置预习任务，要求学生通过自主学习，了解商业演示内容分析整合的基本概念和重要性，分析至少三个不同类型的商业演示案例，总结其内容分析整