6.18 从九一八事变到西安事变 说课稿-2023~2024学年统编版八年级历史上册.docx
6.18从九一八事变到西安事变说课稿-2023~2024学年统编版八年级历史上册
授课内容
授课时数
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授课地点
授课时间
设计意图
本节课通过讲述九一八事变到西安事变的历史事件，旨在帮助学生了解这一时期中国社会的动荡和民族矛盾的加剧，认识抗日战争的起点和转折点，培养学生的历史观和爱国主义精神。通过结合教材内容，引导学生深入思考历史事件背后的原因和影响，提高学生的历史分析能力和综合素质。
核心素养目标
1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，理解九一八事变和西安事变的历史背景和影响。
2.增强学生的民族认同感和国家意识，引导学生树立正确的历史观和价值观。
3.提升学生的历史思维和批判性思维能力，通过分析历史人物和事件，培养学生的历史责任感和使命感。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生对近代史有一定的了解，已经学习了中国近代史的初步知识，包括鸦片战争、太平天国运动等。但对于九一八事变到西安事变这一特定历史时期的具体事件和背景，学生的了解可能较为有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史事件通常具有较强的好奇心，对于民族英雄和重大历史事件表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种方式获取信息，如阅读、讨论和观察。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图片和视频来理解历史，而另一部分学生可能更喜欢通过文字和数据分析来深入探究。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解九一八事变和西安事变的历史背景时，可能会遇到以下困难：一是对历史事件的时间线不够清晰，难以把握事件之间的关联；二是对于复杂的历史人物和事件，难以区分其立场和动机；三是对于历史事件的评价，可能存在主观性，难以形成客观的历史认识。此外，学生在分析历史事件时，可能会缺乏批判性思维，难以提出有深度的见解。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史图片、地图等。
-课程平台：统编版八年级历史上册教材电子版、在线教学平台。
-信息化资源：历史纪录片、历史事件相关视频资料、在线历史数据库。
-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、历史地图制作、历史事件分析报告。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示九一八事变和西安事变相关的历史图片，引发学生的兴趣和好奇心。
-提问：同学们，你们知道这些历史事件吗？它们分别发生在什么时候？有什么重要意义？
-学生自由发言，教师简要回顾已学知识，引出本节课的主题：“从九一八事变到西安事变”。
2.讲授新知（20分钟）
-教师讲解九一八事变的背景、过程和影响。
-背景介绍：日本侵华政策的形成、九一八事变的爆发原因等。
-过程讲解：九一八事变爆发的时间、地点、日军侵华的行动等。
-影响分析：九一八事变对中国的民族意识、国共关系和国际地位的影响。
-教师讲解西安事变的背景、过程和影响。
-背景介绍：张学良、杨虎城发动西安事变的背景，如国共两党关系紧张、民族危机加剧等。
-过程讲解：西安事变的发生、和平解决的过程、国共两党关系的变化等。
-影响分析：西安事变对国共两党合作抗日、民族统一战线形成的影响。
-教师引导学生分析两个事件之间的联系，如日本侵华政策的变化、国共两党关系的演变等。
3.巩固练习（10分钟）
-教师提出问题，如：
-九一八事变和西安事变分别发生在哪个时期？
-九一八事变对中国的民族意识产生了什么影响？
-西安事变的和平解决对国共两党合作抗日有什么作用？
-学生分组讨论，各小组选派代表回答问题，教师点评并总结。
4.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调九一八事变和西安事变的历史意义。
-提醒学生关注历史事件背后的民族精神、国家意识和历史责任感。
5.作业布置（5分钟）
-学生课后阅读统编版八年级历史上册教材中相关章节，整理笔记。
-撰写一篇关于九一八事变或西安事变的短文，内容要求结合历史背景、人物和事件，表达自己的看法。
-下节课提前准备好相关问题的答案，以便在课堂上进行讨论。
知识点梳理
1.九一八事变
-时间：1931年9月18日
-地点：沈阳
-背景原因：日本侵华政策的形成，如《田中奏折》等文件暴露了日本侵华的野心。
-过程：日本关东军制造柳条湖事件，以“自卫”为名进攻中国东北军驻地。
-影响：九一八事变标志着日本全面侵华战争的开始，中国局部抗战爆发。
2.西安事变
-时间：1936年12月12日
-地点：西安
-背景原因：国共两党关系紧张，民族危机加剧，张学良、杨虎城发动兵谏。
-过程：张学良、杨虎城扣押蒋介石，要求停止内战，一致抗日。
-影响：西安事变的和平解决，标志着国共两党第二次合作的开始，抗日民族