如何提高历史科的课堂教学质量.doc

《教育科学研究方法》课程论文 论文题目：如何提高高中历史科的课堂教学质量 学员姓名：李中立 学员所在院（系）：文旅学院 专业名称：课程与教学论 年　　级：05级研究生班 如何提高高中历史科的课堂教学质量 李中立 摘　要：教学质量是衡量学校工作的基本指标，而教学质量的关键在于课堂教学。要提高教学质量，必须树立教育新理念、注意课堂教学内容的科学性、课堂教学目标的明确性、课堂教学内容结构的合理性、课堂教学方法的灵活性和优化教学环节，有效提高课堂教学效果。 关键词：提高　高中历史科　课堂教学质量　 学校的中心工作是教学，教学质量是衡量学校工作的基本指标，教学质量直接关系到学校的前途和命运。而教学质量的重点在于课堂教学。 要提高高中历史科的课堂教学质量，关键在于： 一、树立教育新理念，不断拓宽课堂教学内涵 认真学习现代教学理论，树立新的课堂教学理念，改变“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的传统观念，树立以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为本的新理念，不断拓展课堂教学在培养学生可持续发展和终身学习能力中的功能与作用。 1、注重人文精神和学科思想的教育。 现代教育要求科学精神和人文精神并重。学科中有着丰富的人文教育资源。教师要根据学科的特点，充分挖掘其中蕴涵的人文精神，把对学生进行人文精神的教育贯穿在学科思想的指导之中。要在学科教学中注重人格的塑造，完善人的品格，全面提高学生的人文素养。 2、努力拓展学习视野，营造开放的环境。 信息社会愈来愈呈现学习的开放性和个性化特质。教师要不囿于一本教材，努力把学生引向广阔的空间，为学生营造开放的环境，指导学生根据个性特长选择学习目标，广泛涉猎，开拓视野。要热情地向学生介绍课外知识，推荐课外读物，并创造条件为学生开通多种信息渠道，激发学生自由学习的兴趣。 3、注重激发学生对学科和学习的兴趣。 兴趣是最好的老师，有效地激发学生对学习的浓厚兴趣，逐步提高学生的志向水平。善于发掘学科的艺术魅力和科学魅力，使学生爱学、乐学。高中历史学科的历史人物、历史故事等都具有浓厚的趣味性。老师应该努力引导学生深入阅读，逐步提高学生对历史学科的学习兴趣。 4、注重鼓励、激发学生自信心。 懂得激发学生自信心的重要作用和运用方法。善于肯定学生取得的成绩，善于掌握学生的情绪，能不失时机地给学生以表扬和激励，肯定学生取得的成绩。不嘲讽，不冷漠，不吝惜赞词，并能提出更高的要求。 ★他从来不曾当着全班的面故意用嘲弄的言辞让一个学生受窘,可是他也能恰当地表达他的不快，他会冷静地对犯了错误的学生凝视数秒钟。通常这样做便已经足够了。倘若还未奏效，他会放低声调向这位学生说点什么。然而，他并不经常这样做。 He (Mr.Jones) never embarrassed a student in front of the class with an ironic remark, but he could communicate his displeasure all right, He’d look steadily at the offending student for a few seconds. That was usually enough, but if it didn’t work, he’d say something in lowered tone of voice, He didn’t do this often, though. TWENTY-FIRST CENTURY COLLEGE ENGLISH读写课程（第一册），复旦大学出版社，高等教育出版社。(Text B “Firm, Fair, and Friendly”P.194) 5、特别关心学习困难的学生。 要面向全体学生，对学习困难学生要给予更多的关心，热情耐心，不歧视，不讽刺。要调查分析他们的学习情况，重点辅导，注重鼓励，分层教学，提高他们的学习兴趣和热情。 6、废除灌输式，注重学法指导。 注重对学习方法的指导，逐步提高学生的自学能力。善于创设情境，引导学生在提供的学习材料中主动发现问题，提出问题，积极地思考、讨论并解决问题。善于精讲，在疑难处有精要点拨。 （1）精讲精练的目的素质教育要求我们，课堂教学从培养学生的创新精神和实践能力为重点，而传统的教学却存在不合理的三多：上课多、呆背多，做题多。这种教学方法，使学生的负担沉重，不利于学生的身心健康发展，而且埋没了一些学生的创造力。抓不住重点而且收效少。而精讲精练通过精讲使学生抓住重点，通过精练使学生牢固掌握知识，扫除了学生学习上的障碍，学科成绩才能循序渐进，稳步提高。精练是针对多练之不足而提出的。多练实际上是题海战术的翻版，有的老师坚持宁可多练一百，决不漏掉一个的做法。事实上，这样