浅谈如何运用漫画提高历史课堂教学效率.docx

更多资料请访问：豆丁 教育百科 浅谈如何运用漫画提高历史课堂教学效率 学校：永安二中 作者：张先村 内容提要 ：漫画具有直观性、幽默性和哲理性特点，是人们乐见的一种艺术表现形式，在许多领域都可以得到运用。但在历史教学中，由于历史严谨性和科学性，我们往往较少运用它。其实在遵循历史学科特点和规律的前提下，我们可以充分利用这一有效资源为历史教学服务。本文从漫画导入新课、引入重难点环节、用于教学结束等方面介绍如何提高我们历史课堂教学效率。 关键词： 漫画 提高 历史 教学效率 美国学者哈拉里有句名言：“千言万语不及一张图”。漫画形式生动活泼、诙谐幽默、寓意深远。它是一种特别的表示信息方式。为了保持历史的严谨性和科学性，在初中历史教材中一般较少采用这种艺术表现形式。但有时能恰如其分的在历史教学当中合理引用漫画，它会使我们课堂教学收到意想不到的效果。漫画可以培养学生对学习历史的兴趣，强化对历 史教学内容的掌握和理解， 还可以充分发挥学生想象力和推理能力， 提高历史课堂教学效率。在教学实际过程中我们应当给予充分重视，大胆利用漫画资源，深入挖掘漫画信息内涵，增 强教学形象性、生动性、实效性。对此，我认为在历史教学实践中我们可以从以下几个方面去努力尝试： 一、漫画导入，激活新课教学 对于一堂新课来说，好的导入是教学成功的一半。高涨的学习兴趣，是上好一堂历史课的良好开端。当每次新课开始的时候，教师要考虑如何来调动学生主动自觉的学习动机，如何更好的吸引住学生的注意力，如何抓住学生的兴趣点。教师在准备新课时就可以选取与本课有相关的漫画来巧妙地导入新课教学。运用贴近生活、幽默风趣、符合教材要求的漫画，可以吸引学生的眼光，加深学生对本课的关注点，提高学生愉快的心情，从而更好地为新课 教学打下一个良好的开始，例如：我们在教学八年级中国历史下册第 6 课《探索社会主义的道路》时，我们可以在上新课时展示出这幅漫画来导入。 左上角诗是：肥猪赛大象，就是鼻子短。 全社杀一口，足够吃半年。 同学们看了这幅漫画首先感到它的夸张、诙谐，一下子就吸引住了学生的视野，学生心中肯定会想这幅漫画中肥猪赛大象是不现实的，议论纷纷，有的说这是吹牛，有的说这是夸张。漫画提高了学生对学习本课的兴趣，激发了学生的求知欲。教师在此可以抓住个良好契 机可以顺着说道： “这幅漫画的场景在当时来说是被人们认同的，人们认为这是现实的。 ”学生听之后肯定会感到不可理解，这时教师可以导入新课，提出问题，设置悬念，激活学生学 习本课的兴趣，教师可以提出“这种现象反映我国哪个时期？为什么会出现这种现象？这就 要认真学习完本课后才会有更深入了解。 ”通过这样的导入一下子就引起了学生的关注， 很快将学生的注意力吸引到学习新课的内容上来，起到先声夺人和引人入胜的教学效果。从而为学习和讲授我国探索社会主义道路出现的失误奠定了良好基础。 二、漫画用于重点内容，深化知识理解 漫画能够形象和简练地揭示出事物的内部特点，使复杂问题浅显化。在历史教学当中进行重点知识传授时，有些重点历史知识由于时间比较久远，人们对那个时期发生的历史事件不能很好了解和认识，这时我们如果能找到当时历史事件或历史人物的相关漫画来充实教学重点内容，那么我们就可以进一步了解和掌握当时历史经历，可以加深对重点知识的理解， 更多资料请访问：豆丁  教育百科 可以起到事半功倍的效果。例如：在教学八年级中国历史上册第 13 课《红军不怕远征难》这 一课，讲述红军长征过程当中所碰到的种种困难和挫折时 , 由于历史事件距离我们较远， 学生 不能直观体验和感受到长征行军过程碰到的艰难险阻。对于这一重点知识，我们除了展出相 关历史史料之外，我们还可以利用反映长征生活和战斗场景的漫画来丰富教学，把长征过程 的艰辛场面通过直观画面体现出来。我们在教学时可以把长征时期黄镇所画的一系列漫画给 予展示出来，一幅幅长征漫画仿佛又在诉说着长征那一幕幕感人的故事， 勾画出长征的历程。 同学们能从心灵上体验到长征的困难， 情感上产生对长征的震撼， 精神上领悟到长征的伟大。从而使本课的教学重点通过漫画能更好表现出来，同时加深了同学们对这节课历史重点部分 的掌握和领会。 三、漫画引入难点环节，化难为易， 在历史教学当中，有些难点知识学生不易理解，有时我们引入备课过程中己经准备好的相关漫画并精心设计问题思考，把一些抽象、难以理解的知识，通过有趣的漫画来强化对历 史知识的掌握，化难为易。例如在学习九年级世界历史下册第 14 课《冷战中的对峙》，学生对本课美苏争霸经历三个阶段的特点较难理解， 如果单纯靠讲述课本知识学生只能表层感知，难以深入掌握。这时我们可以深入挖掘课本有效资源，大胆引入书本中漫画： 《赫鲁晓夫与美国总统肯尼迪》，同时设计相应有针对性的问题让学生仔细观察漫画， 学生根据以下问