2024一年级数学上册三走进花果山__10以内数的加减法信息窗15以内的加法教案青岛版六三制.docx

Page1

5以内的加法

教学内容：教科书第31页信息窗一

教学目标：

1.结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，相识加号“+”。学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。

2.在视察操作活动中初步学会思索问题。

3.通过与同伴沟通不同的计算方法，体会算法的多样性。

4.运用所学学问解决简洁的实际问题，体验数学就在身边，初步培育应用意识。

教学过程：

一、创设情境

师：在我们中国有一个神通广阔的神话人物，他一个筋斗能翻十万八千里呢！猜猜他是谁？他和他的小猴子们住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？

二、提出问题

1.出示《来到花果山》的情景图，让学生独立视察情境图中都有谁，他们在干什么？

2.依据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。

（1）探究解决问题的策略。

①先让学生独立思索。

②实行小组合作学习的方式，学生沟通想法。老师巡察指导。

③ 全班沟通。

估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：

方法一：一只一只地数一数就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把3和2合起来……

（2）帮助学生理解加法的意义。

学生通过沟通知道把3和2合起来用加法计算。

（3）相识加号。

（4）理解算法。

结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“3+2”的算法，允许学生依据自己已有的阅历和方法进行口算，只要结果正确就可以。

三、解决学生提出的其他问题。

结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。

把不能解决的问题，引导学生用自己喜爱的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关学问时再解决。

四、课堂小结：今日我们学习了求一共有多少只小猴子，求一共有几只小鸟，求一共有几个桃子，像这样把两部分合起来就用加法计算。

五、走进生活。师：在我们的生活中肯定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？

六、谈收获：

让学生说一说本节课自己学会了哪些学问？有哪些收获？