《走进花果山—6~10的认识和加减法》（教学设计）-2024-2025学年青岛版（五四学制）（2024）数学一年级上册.docx
《走进花果山—6~10的认识和加减法》（教学设计）-2024-2025学年青岛版（五四学制）（2024）数学一年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《走进花果山—6~10的认识和加减法》（教学设计）-2024-2025学年青岛版（五四学制）（2024）数学一年级上册
设计意图
本节课旨在让学生通过观察、操作、交流等活动，认识6~10的数，初步建立数感，并能进行简单的加减法运算。通过联系生活实际，让学生在情境中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
核心素养目标分析
培养学生数感，使学生能够识别和运用6~10的数，发展数学思维；提升学生的符号意识，通过加减法运算的练习，让学生理解数的运算规律；增强学生的应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的应用价值；同时，培养学生在合作交流中解决问题的能力，提高学生的数学交流能力。
重点难点及解决办法
重点：1.6~10数的认识和加减法运算；2.数的组成和拆分。
难点：1.加减法运算中数位的对齐和进位的处理；2.理解并运用加减法解决简单的实际问题。
解决办法：1.通过实物操作、数数游戏等活动，帮助学生直观认识6~10的数；2.设计直观的教具，如计数器、点子图等，帮助学生理解加减法运算中的数位对齐和进位；3.通过实际情境的创设，如购物、分配任务等，让学生在实际操作中体会加减法的应用，突破运算难点；4.引导学生进行小组合作，共同解决实际问题，培养学生的合作能力和问题解决能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《走进花果山—6~10的认识和加减法》教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、多媒体课件。
3.实验器材：准备计数器、点子图等，用于直观展示数的组成和加减法运算。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；准备实验操作台，方便学生进行实际操作。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示《西游记》中花果山的图片，引导学生谈论自己知道的花果山故事，激发学生对本节课的兴趣。
-回顾旧知：提问学生已经认识的数，如1~5，并复习数的顺序和计数方法。
2.新课呈现（约15分钟）
-讲解新知：展示6~10的数字卡片，引导学生观察并说出这些数字，然后讲解每个数字的形状和读法。
-举例说明：通过实物展示，如苹果、橘子等，让学生数出6~10个，并说出相应的数字。
-互动探究：分组让学生用计数器或点子图来表示6~10的数，并互相交流。
3.新课呈现（续）（约10分钟）
-加减法运算的初步认识：展示简单的加减法算式，如6+1=，引导学生尝试说出答案。
-加减法运算的规则：讲解加法和减法的基本规则，并通过例子说明。
-互动探究：让学生进行小组讨论，尝试自己解决一些简单的加减法问题。
4.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：发放练习册，让学生独立完成6~10的数的加减法练习题。
-教师指导：巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生进行个别指导。
5.巩固练习（续）（约15分钟）
-小组合作：将学生分成小组，每个小组完成一个简单的加减法应用题，如“小红有6个苹果，小明给了她1个，小红现在有多少个苹果？”
-小组展示：每组派代表展示解题过程，其他组学生评价和提问。
6.总结与拓展（约5分钟）
-总结：回顾本节课学习的6~10的数和加减法运算，强调加减法的基本规则。
-拓展：提出一些生活中的实际问题，让学生用加减法来解决问题，如“家里的水果有多少个？如果吃掉一些，还剩多少？”
-反馈：收集学生对本节课的反馈，了解学生的掌握情况。
7.课后作业（约5分钟）
-布置课后作业，要求学生完成教材上的练习题，并鼓励学生在家里继续探索数的加减法运算。
学生学习效果
学生学习效果
1.学生能够正确识别和书写6~10的数字，并能准确读出这些数字。
2.学生通过操作和游戏活动，建立了对6~10的数的直观认识，能够理解这些数字在实际生活中的应用。
3.学生掌握了加减法的基本运算规则，能够进行简单的加减法计算。
4.学生在解决问题的过程中，能够运用加减法来分析问题，并找到合适的解决方案。
5.学生在小组合作中，学会了倾听、表达和交流，提高了团队合作能力。
6.学生通过实际操作和游戏，增强了数感和空间观念，为后续学习打下基础。
7.学生在课堂上积极参与，对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习数学知识。
8.学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了独立思考和解决问题的能力。
9.学生在完成课后作业的过程中，能够自我检查和纠正错误，提高了自我监控和自我评价的能力。
10.学生通过本节课的学习，认识到数学与生活的