Module 10 Unit 2 Reading thinking 教学设计 2023-2024学年外研版八年级英语上册.docx
Module10Unit2Readingthinking教学设计2023-2024学年外研版八年级英语上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
Module10Unit2Readingthinking教学设计，2023-2024学年外研版八年级英语上册，主要涉及以下内容：
-教材章节：Module10Unit2Readingthinking
-内容列举：
1.阅读课文《AVisittotheSeaside》
2.了解海滨度假胜地的特点及度假活动
3.学习描述地点和活动的词汇及句型
4.掌握阅读策略：寻找主题句和概括段落大意
5.培养思维技能：对比分析不同度假地点的优点和不足
核心素养目标
1.语言能力：通过阅读课文，提高学生获取和处理信息的能力，培养学生运用目标语言描述地点和活动的能力。
2.文化意识：让学生了解海滨文化及度假活动的相关知识，增强对国内外不同文化的认识。
3.思维品质：引导学生对比分析不同度假地点的优点和不足，培养学生批判性思维和创新思维。
4.学习能力：通过阅读策略的培养，提高学生自主学习能力，使其能够独立完成阅读任务，并能在实际生活中运用所学知识。
学情分析
本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，对英语阅读有基本的理解能力。在能力方面，学生具备一定的词汇量和语法知识，但阅读理解能力和批判性思维尚待提高。在素质方面，学生表现出较强的学习兴趣和好奇心，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能因为学习习惯不佳，导致学习效果不佳。此外，学生对于英语学习的态度各有不同，有的学生积极主动，有的学生则较为被动。
在课程学习中，学生的这些特点将对教学产生一定的影响。教师需要针对学生的实际情况，设计有趣、互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的阅读理解和批判性思维能力，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以教师引导和学生互动为主，讲解课文内容并引导深入讨论。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，提高语言实践能力。
3.通过案例研究，让学生分析课文中的度假地点，培养批判性思维。
4.利用多媒体工具展示课文相关图片和视频，增加直观感受，提高学习兴趣。
5.安排小组合作游戏，如填空接龙、信息匹配等，以激发学生参与度和增强团队协作。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布课文《AVisittotheSeaside》的预习资料，包括课文原文和关键生词表。
-设计预习问题：设计问题如“描述你心中的理想度假地。”和“你认为文中提到的度假活动哪些最吸引你？”等，引导学生思考。
-监控预习进度：通过在线平台的预习提交功能，监控学生的预习进度和成果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读课文和生词表，对课文内容有初步理解。
-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过平台提交给教师。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。
-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示海滨度假地的图片或视频，引起学生的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解课文中的词汇和句型，如“belocatedon”和“avarietyofactivities”。
-组织课堂活动：分组讨论课文中提到的度假活动，让学生用目标语言描述。
-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用新学到的词汇和句型。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语描述度假活动。
-提问与讨论：学生对不懂的地方提问，并参与到课堂讨论中。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，确保学生对课文内容的理解。
-实践活动法：通过实际操作，让学生将所学知识应用到实际情景中。
-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置写作作业，要求学生描述自己的理想度假地。
-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，让学生进一步学习。
-反馈作业情况：批改作业并提供个性化的反馈。
学生活动：
-完成作业：学生根据所学知识，完成描述理想度假地的写作任务。
-拓展学习：利用提供的资源，进行