广东省肇庆市高中地理 第四章 工业地域的形成与发展 4.1 工业的区位因素与区位选择（2）说课稿 新人教版必修2.docx
广东省肇庆市高中地理第四章工业地域的形成与发展4.1工业的区位因素与区位选择（2）说课稿新人教版必修2
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：广东省肇庆市高中地理第四章工业地域的形成与发展4.1工业的区位因素与区位选择（2）
2.教学年级和班级：高一（1）班
3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生从地理视角分析工业区位因素的能力。
2.提升学生对工业区位选择与区域经济发展关系的认识。
3.增强学生运用地理原理解决实际问题的思维能力和实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已学习了地理基础知识，包括地图阅读、自然地理要素等。但关于工业区位因素的具体内容，学生可能接触较少，对于工业地域的形成与发展规律的认识还不够深入。
2.学习兴趣、能力和学习风格：高一学生普遍对地理学科保持着较高的兴趣，尤其对与日常生活相关的工业发展感兴趣。学生在学习过程中表现出较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。部分学生可能更倾向于通过观察和实践活动来学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过理论讲解和案例分析来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于工业区位因素涉及多个地理学领域，如交通、资源、市场等，学生对这些因素的内在联系和相互影响可能难以把握。此外，学生对工业区位选择与区域经济发展的关系可能存在理解上的困难。部分学生可能对复杂的概念和理论感到困惑，需要教师通过实例和图示进行辅助教学。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的新人教版必修2地理教材。
2.辅助材料：准备与工业区位因素相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如工业分布图、交通网络图等。
3.教学工具：准备地球仪、地图等教学工具，以便直观展示工业区位选择的影响因素。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习，并准备实验操作台，以备需要时进行模拟实验。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师通过展示一幅现代工业区的图片，引导学生观察并思考工业分布的特点。
-提问：“同学们，你们能看出这幅图片中的工业区有哪些特点？为什么这些工业会集中在这个地方？”
-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“工业区位因素与区位选择”。
2.讲授新知（20分钟）
-工业区位因素介绍：讲解影响工业区位选择的自然因素、社会经济因素、技术和环境因素等。
-通过案例分析，如珠江三角洲工业布局，让学生理解区位因素的具体作用。
-引导学生分析不同工业区位选择的案例，如钢铁工业、电子信息产业等。
-讨论区位选择对区域经济发展的影响，如产业集聚、产业链延伸等。
-展示相关图表和地图，帮助学生理解区位选择的地理空间分布规律。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个工业区位选择的案例，并总结区位因素。
-小组展示：每组派代表分享讨论结果，教师点评并纠正错误。
-课堂提问：教师提问与区位选择相关的问题，学生回答，巩固所学知识。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的主要内容，强调工业区位因素的重要性。
-通过提问，检查学生对关键概念的掌握情况。
-提醒学生课后复习，加深对工业区位选择的理解。
5.作业布置（5分钟）
-布置课后作业：要求学生完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。
-额外作业：收集并分析一个本地的工业区案例，撰写简短的报告。
-强调作业完成时间，提醒学生按时提交。
学生学习效果
1.知识掌握方面：
-学生能够理解并掌握工业区位因素的基本概念，包括自然因素、社会经济因素、技术和环境因素等。
-学生能够识别和分析不同工业区位选择的案例，如钢铁工业、电子信息产业等，并解释其区位选择的理由。
-学生能够运用地理原理和图表，分析区位选择对区域经济发展的影响，如产业集聚、产业链延伸等。
2.思维能力方面：
-学生在分析工业区位选择时，能够运用逻辑思维，综合考虑多种因素，形成全面的认识。
-学生在讨论和分组活动中，能够提出自己的观点，并与他人进行有效沟通和交流。
-学生通过案例分析，培养了批判性思维和解决问题的能力。
3.实践能力方面：
-学生能够将所学知识应用于实际案例分析，如收集和整理资料，撰写报告等。
-学生在实验操作台上进行模拟实验，如地球仪操作、地图分析等，提高了实践操作能力。
-学生在分组讨论中，学会了如何与他人合作，共同完成任务，提升了团队协作能力。
4.综合素养方面：
-学生通过学习工业区位因素，对地理学科有了更深入的认识，激发了学习地理的兴趣。
-学生在分析区位选择对区域经济发展的影响时，培养了社会责任感和环保意识