2024春八年级数学下册第19章一次函数19.2一次函数第3课时一次函数说课稿新版新人教版.doc
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一次函数
一、教材分析
（一）本节内容在教材中的地位和作用
（二）教学目标
（三）教学重点难点
二、教法学法设计
三、教学程序分析
（一）创设情境、导入新课
（二）新知学习
（三）课堂小结
（四）作业布置
四、板书设计
五、课后小结
各位同行，你们好！我今日说课的内容是《一次函数》，现在给大家说一说当时我是如何跟学生一起学习这节内容的，希望各位多加指导！我将从以下几个方面给大家做一具体介绍：
一、教材分析
（一）本节内容在教材中的地位和作用
本课的内容是人教版八年级下册第19章第2节第3课时，在很多方面与正比例函数的图象和性质有着紧密联系，是本章中的重点。本章中关于一次函数的学问结构如图
一次函数一次函数的图象
一次函数
一次函数的图象
一次函数的性质
图象特征及画法
?
与正比例函数图象的联系
解析式的确定
增减性
应用
本节课支配在正比例函数的图象与一次函数的概念之后。通过这一节课的学习使学生驾驭一次函数图象的画法和一次函数的性质。它既是正比例函数的图象和性质的拓展，又是今后接着学习“用函数观点看方程（组）与不等式”的基础，在本章中起着承上启下的作用。本节教学内容还是学生进一步学习“数形结合”这一数学思想方法的很好素材。作为一种数学模型，一次函数在日常生活中也有着极其广泛的应用。
二、学情分析
本节课主要是探讨一次函数的图象与性质，是在学习了正比例函数的图象与性质，并初步了解了如何探讨一个具体函数的图象与性质的基础上进的。原有学问与阅历对本节课的学习有着主动的促进作用，在前后学问的比较中，学生进一步理解学问，促进认知结构的完善，发展、比较、抽象与概括实力，进一步体验探讨函数的基本思路，而这些目标的达成要求教学必需发挥学生的主体作用，在函数图象及其性质的探究活动中，应赐予学生足够的活动、探究、沟通、反思的时间与空间，不以老师的讲演代替学生的探究。
（二）教学目标
基于以上的教材分析，结合新课程标准的新理念，确立如下教学目标：
学问技能：
1、理解直线y=kx+b与y=kx之间的位置关系;
2、会利用两个合适的点画出一次函数的图象；
3、驾驭一次函数的性质.
过程与方法：
1、通过探讨图象，经验学问的归纳、探究过程；培育学生视察、比较、概括、推理的实力；
2、通过一次函数的图象总结函数的性质，体验数形结合法的应用，培育推理及抽象思维实力。
情感看法：
1、通过画函数图象并借助图象探讨函数的性质，体验数与形的内在联系，感受函数图象的简洁美；
2、在探究一次函数的图象和性质的活动中，通过一系列富有探究性的问题，渗透与他人沟通、合作的意识和探究精神。
（三）教学重点难点
教学重点：一次函数的图象和性质。
教学难点：由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解。
二、教法学法
1、教学方法
依据当前素养教化的要求：以人为本，以学生为主体，让教最大限度的服务与学。因此我选用了以下教学方法：
1、自学体验法——利用学生描点作图经验体验并发觉问题，分析问题进一步归纳总结。
目的：通过这种教学方式来激发学生学习的主动主动性，培育学生独立思索实力和创新意识。
2、直观教学法——利用多媒体现代教学手段。
目的：通过图片和材料的展示来激发学生学习爱好，把抽象的学问直观的呈现在学生面前，逐步将他们的感性相识引领到理性的思索。
2、学法指导
做为一名合格的老师，不止局限于学问的传授，更重要的是使学生学会如何去学。本着这样的原则，课上指导学生采纳以下学习方法。
1、应用自主探究。培育学生独立思索实力，阅读实力和自主探究的学习习惯。
2、指导学生视察图象，分析材料。培育视察总结实力。
三、教学程序设计
（一）、创设情境，导入新课
活动1：视察：
展示学生作图作品（书P28例2），强调列表及图象上的点的对应关系。
课前一两分钟对学生上交的作图作品进行快速筛选，进量多选出一部分，课上多确定多表扬多激励。再从中选取一两幅优秀的作品上课为示例。
目的有四：
1、依据学生的年龄特征：都具有剧烈的表现自我的心理。大部分学生盼望在课上老师能展示自己的作品，这样将最大限度地调动学生的学习主动性，其作图会比平常更规范更精确；也可以说完成了变老师课上被动讲为学生课外主动学习的过程，这样以来学生的所获更多，印象更深；
2、课上展示学生作品本身就是对学生完成作业状况的确定，这又恰好赐予了学生足够的胜利感和荣誉感，这便增加了学生学习数学的信念，乐意学习数学，激发了学习热忱，听课更加用心。
3、学生经验画图象进而感悟它的形态及与正比例函数图象的异同，为后面的发觉规律作了打算。
4、令老师对学生有了更深层次的了解，能更好地把握课堂。
（二）尝摸索究、体验新知：
活动2、视察探究：
比较两个函数图象的相同点与不同点？
第一步；依据你的视察结果回答