2024年春四年级数学下册第四单元小数的意义和性质课时五小数点位置移动备课教案新人教版.doc

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第四单元小数的意义和性质

教学内容

第四单元小数的意义和性质

课时

课时五：小数点位置移动

主备人

数学教研组

所在学校

教材分析

本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步相识”的基础上教学的。

教学目标

学问目标

理解和驾驭小数点位置移动引起小数大小的改变规律

实力目标

通过总结规律的过程，培育学生视察比较，概括的实力。

情感目标

培育学生良好的学习习惯。

教学重点

小数点位置移动引起小数大小的改变规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。

教学难点

小数点位置移动引起小数大小的改变规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。

教学打算

课本、教学课件。

教学过程

教学内容

学生活动

补充、总结

复习导入：

板书：35.67??3.567???356.7??3567比较大小。??

问：这四个数有什么相同特点?(数字及排列依次一样。)有什么不同?(小数点位置不同，大小不同。)

新知探究

从上题可见小数点的位置干脆影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的改变呢?今日我们一起探讨。?

板书课题：小数点位置移动的规律。

例1??把0.009米的小数点向右移动一位、两位、三位小数的大小有什么改变？?????

(1)0.009米等于多少毫米?(板书：0.009米＝9毫米)???

(2)师移动0.009米的小数点。??向右移动一位，变为多少毫米?大小发生了什么改变?(板书：0.09米＝90毫米，原数扩大10倍)?????向右移动两位，原数变为多少？是多少毫米?大小有什么改变?(板书：0.9米＝900毫米，原数扩大l00倍)??向右移动三位，原数又变成多少?是多少毫米?大小又发生了什么改变?(板书：9米＝9000毫米，原数扩大1000倍)?小数点可不行以向右移动四位、五位甚至更多位??师：所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号。?

(3)从这一例子看，小数点向右移动会引起原数怎样的改变?你能总结出规律来吗??????

引导学生总结出：?小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大loo倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍

2．刚才是由上往下视察(画↓)，假如我们由下往上视察(板书↑)，小数点相当于往哪边移动?(向左移动)，小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的改变??(小组探讨)?

全班沟通探讨结果，引导学生得出：?

小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小l000倍(板书)?

引导学生完整地概括小数点移动位置引起小数大小的改变规律。?(在书上补充完整)

强调：驾驭小数点移位的规律，一要留意移动方向与改变的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要留意移动位数与改变的倍数的关系，移动一位，改变的倍数是10倍，移动两位，改变倍数是100倍，移动三位，改变倍数是l000倍

练习：P44做一做

小结：驾驭小数点移位的规律，一要留意移动方向与改变的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要留意移动位数与改变的倍数的关系，移动一位，改变的倍数是10倍，移动两位，改变倍数是100倍，移动三位，改变倍数是l000倍

三、作业设计：

1、填表

原数分别扩大10倍扩大100倍缩小到它的1/10和缩小到它的1/100

47.28

11.2

2、填空

（1）把6.2扩大倍是62。

（2）把59缩小到它的（）是0.59。

（3）0.28去掉小数点得（），原数扩大了（）倍。

（4）73.21变为0.7321，原数就（）。

3、推断

1、0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000（）

2、3.69扩大1000倍是36.9。()

3、把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。（）

4、视察三个数，你能发觉它们之间的改变关系吗？

3.8380.038

四、板书设计

小数点位置移动的规律

小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大loo倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍

小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小l000倍

学生视察并思索

小组探讨、沟通

小组尝试总结

师生共同总结

学生自由沟通

教学反思