2023四年级数学下册 4 小数的意义和性质 3小数点移动引起小数大小的变化第2课时 小数点移动引起小数大小变化的规律（2）配套说课稿 新人教版.docx
2023四年级数学下册4小数的意义和性质3小数点移动引起小数大小的变化第2课时小数点移动引起小数大小变化的规律（2）配套说课稿新人教版
一、教材分析
本节课是人教版四年级数学下册“小数的意义和性质”单元的第三课时，主题为“小数点移动引起小数大小变化的规律（2）”。本节课以小数点移动引起小数大小变化规律为研究对象，旨在帮助学生深入理解小数点移动与小数大小之间的关系，提高学生运用小数点移动规律解决实际问题的能力。
二、核心素养目标
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了小数的概念和基本性质，对整数和小数的基本运算有一定的了解。他们能够识别小数点，并理解小数点位置变动对数值大小的影响。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学仍然保持较高的学习兴趣，他们喜欢通过动手操作和游戏来学习新知识。学生的数学能力参差不齐，部分学生能够快速掌握小数点移动的规律，而部分学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图形和模型来理解概念；有的学生则更倾向于听觉学习，需要教师通过讲解来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习小数点移动引起小数大小变化的规律时，可能会遇到以下困难：一是理解小数点移动的规律与整数位值变化的关系；二是将抽象的数学规律应用到具体的计算和实际问题中；三是区分小数点向左移动和向右移动对数值大小的影响。针对这些困难，教师需要通过直观教学、实际操作和逐步引导来帮助学生克服。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版四年级数学下册相关章节。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小数点移动的动画演示，帮助学生直观理解小数点位置变化。
3.实验器材：准备小数点移动的教具，如可移动小数点的模型或卡片，让学生通过实际操作体验小数点移动的效果。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验材料，确保学生能够进行小数点移动规律的验证实验。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对小数点移动引起小数大小变化规律的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们在使用计算器或进行手算时，有没有注意到小数点位置的变化？”
展示一些生活中因小数点移动导致数值变化的实例，如价格调整、测量数据等。
简短介绍小数点移动引起小数大小变化规律的基本概念，为接下来的学习打下基础。
2.小数点移动引起小数大小变化规律基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解小数点移动引起小数大小变化规律的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解小数点移动引起小数大小变化规律的定义，包括小数点向左或向右移动的位数。
详细介绍小数点移动的位数与数值变化的关系，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.小数点移动引起小数大小变化规律案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解小数点移动引起小数大小变化规律的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的案例，如商品打折、温度变化等，进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数点移动引起小数大小变化规律的应用。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数点移动规律解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与案例相关的问题进行讨论。
小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数点移动引起小数大小变化规律的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调小数点移动引起小数大小变化规律的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括小数点移动的定义、影响及实际应用。
强调小数点移动引起小数大小变化规律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一规律。
布置课后作业：让学生完成一些小数点移动的练习题，巩固所学知识，并尝试在日常生活中应用小数点移动规律。
六、知识点梳理
1.小数的意义
-小数是表示部分与整体关系的数，由整数部分和小数部分组成。
-小数点将小数分为整数部分和小数部分，小数点左边的数为整数部分，右边的数为小数部分。
-小数部分由若干个位值不同的数位组成，每个数位的位值是10的负整数次幂。
2.小数的性质