2024-2025学年九年级历史下册 第一单元 苏联社会主义道路的探索 第2课 对苏联社会主义道路的探索说课稿 新人教版.docx
2024-2025学年九年级历史下册第一单元苏联社会主义道路的探索第2课对苏联社会主义道路的探索说课稿新人教版
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年九年级历史下册第一单元“苏联社会主义道路的探索”第二课“对苏联社会主义道路的探索”，主要内容包括苏联在20世纪20年代至30年代探索社会主义道路的历史背景、过程和特点。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级学习的基础知识相联系，包括对社会主义基本原理、苏联社会主义建设的历史背景等内容的理解。通过本节课的学习，学生能够进一步了解苏联社会主义道路的探索过程，加深对社会主义理论的认识。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）提高学生的历史意识，理解苏联社会主义道路探索的历史背景和意义；2）培养学生批判性思维，通过分析苏联社会主义道路的探索过程，培养学生的历史评价能力；3）增强学生的文化自觉和民族自豪感，认识到苏联社会主义道路的探索对世界社会主义运动的影响；4）培养学生的史料实证能力，通过分析相关史料，提高学生运用历史资料解决问题的能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.苏联社会主义道路探索的历史背景和过程，包括新经济政策的特点和影响。
2.斯大林模式的特点及其对苏联社会主义建设的影响。
难点：
1.理解斯大林模式与苏联社会主义道路探索之间的关系。
2.分析斯大林模式在苏联社会主义建设中的积极作用和消极影响。
解决办法：
1.通过历史图片、文献资料等多媒体手段，结合历史背景，帮助学生理解苏联社会主义道路探索的复杂性。
2.采用案例分析法，通过具体事例，引导学生分析斯大林模式的特点和影响。
3.组织小组讨论，鼓励学生从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维。
4.设计问题串，引导学生逐步深入理解斯大林模式与苏联社会主义道路探索的关系，突破教学难点。
四、教学资源
软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、白板、历史地图等。
课程平台：学校历史教学平台、网络教学平台（如教育云平台）。
信息化资源：苏联社会主义道路探索相关历史图片、视频资料、文献资料等。
教学手段：多媒体演示、小组讨论、案例分析、历史地图分析等。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示苏联历史图片，如列宁、斯大林等人物形象，以及苏联工业化的成就图片，引导学生思考苏联社会主义道路探索的意义。
-回顾旧知：提问学生关于苏联社会主义建设初期的一些基本知识，如新经济政策的主要内容及其影响。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解苏联社会主义道路探索的历史背景，包括列宁去世后苏联面临的内外部挑战，以及斯大林上台后的政策调整。
-举例说明：以新经济政策为例，讲解其特点、实施过程和影响，以及斯大林模式的特点和形成过程。
-互动探究：分组讨论，让学生分析斯大林模式在苏联社会主义建设中的作用，以及其带来的积极和消极影响。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生根据所学知识，完成相关练习题，如填空题、选择题和简答题，以检验对知识的掌握程度。
-教师指导：巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。
4.案例分析（约15分钟）
-选择一个或两个具有代表性的案例，如苏联的工业化进程、集体化运动等，让学生分析这些案例在苏联社会主义道路探索中的作用和影响。
-学生讨论：分组讨论，每个小组选择一个案例进行深入分析，并准备在班级中分享。
5.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的主要知识点，强调苏联社会主义道路探索的历史意义和现实启示。
-提出问题：引导学生思考苏联社会主义道路探索对当代社会主义建设的启示。
6.作业布置（约5分钟）
-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于苏联社会主义道路探索的短文，结合所学知识，分析其成功与失败的原因。
-提示学生收集相关资料，为写作做准备。
7.课堂延伸（约5分钟）
-鼓励学生课后进一步阅读相关历史书籍和资料，拓宽视野。
-安排学生进行小组合作，准备下一节课的课堂展示。
备注：以上教学过程的时间分配仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的历史思维能力和自主学习能力。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够准确描述苏联社会主义道路探索的历史背景，包括列宁去世后的国内外形势。
-学生能够理解新经济政策的主要内容、实施过程和影响，以及斯大林模式的特点和形成过程。
-学生能够分析苏联工业化进程中的关键事件，如五年计划，以及其对苏联经济和社会的影响。
2.能力提升：
-学生通过案例分析，提高了分析历史问题的能力，能够从多个角度审视苏