《13 光幻视与光游戏》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版.docx
《13光幻视与光游戏》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《13光幻视与光游戏》是长春版四年级下册综合实践活动课程中的一课，紧密关联课本中光学章节内容。本节课旨在引导学生通过实际操作和游戏，了解光的传播、反射和折射现象，培养学生的观察能力和科学探究精神。课程内容丰富，操作性强，贴近学生生活，有助于激发学生学习兴趣，提高实践能力。
核心素养目标
1.培养学生的科学探究精神，通过实验和观察，提升学生对光学现象的好奇心和探索欲望。
2.增强学生的实践操作能力，通过亲手制作光游戏，提高动手操作和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识，在小组活动中学会交流与分享，共同完成实验任务。
4.提高学生的审美情趣，通过欣赏光幻视现象，感受光学之美，激发艺术创造力。
重点难点及解决办法
重点：光幻视现象的理解与观察。
难点：光的折射现象在实际操作中的准确判断与验证。
解决办法：
1.通过示范实验，引导学生观察光在水和空气界面处的折射现象，直观理解折射原理。
2.设计层次分明的实验步骤，让学生逐步掌握实验方法，提高操作的准确性。
3.采用小组合作探究，鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题，突破难点。
4.通过多媒体展示，丰富学生视觉体验，帮助学生更好地理解光的折射现象。
教学资源
1.软硬件资源：光学实验器材（透明容器、水、激光笔、三棱镜、平面镜等）、多媒体投影仪、电脑。
2.课程平台：班级互动平台，用于发布学习资料和实验步骤。
3.信息化资源：光学原理动画视频、光幻视现象图片库。
4.教学手段：实验演示、小组讨论、游戏互动、课堂提问。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习光的折射现象，了解光的传播路径和折射角的概念。”
设计预习问题：围绕“光的折射”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如：“为什么光从空气进入水中会弯曲？你能预测光从水中进入空气时的折射角会怎样变化？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如：“通过查看学生的预习笔记和提交的问题，了解他们对折射现象的理解程度。”
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光的折射现象。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如：“我观察到光从空气进入水中时，折射角小于入射角，这是为什么？”
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解光的折射现象，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过视频展示光在不同介质中的传播效果，引出“光的折射”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解光的折射定律，结合实例帮助学生理解，如：“通过实验，我们可以看到光从空气进入水中时，入射角和折射角的关系遵循斯涅尔定律。”
组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过实际操作观察光的折射现象，例如：“每个小组使用三棱镜和激光笔，观察并记录光在不同角度的折射情况。”
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组实验，体验光的折射现象。
提问与讨论：针对实验中观察到的不寻常现象，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解光的折射定律。
实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握光的折射现象。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解光的折射定律，掌握光的折射现象。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“光的折射”课题，布置设计光路图的作业，巩固学习效果，如：“设计一个光从空气进入水中的光路图，并标注出入射角和折射角。”
提供拓展资源：提供与光的折射相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习，例如：“推荐《光学原理》一书，帮助学生深入了解光学知识。”
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，例如：“阅读《光学原理》中关于全反射的内容。”
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如：