新（人）版四年级下册《蝙蝠和雷达》教（学）案.doc

11.蝙蝠和雷达 第一课时 课时目标 认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、敏锐、铃铛”等词语。 朗读课文，把握课文的主要内容。了解蝙蝠的本领。 重点难点 学会生字词，理解“敏锐”等词语的意思；把握课文的主要内容。 教学过程 以图为媒，引入新课。 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系吗？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）指导写“蝙蝠”两个字。 朗读课文，学习新字。 听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段序号。 自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。 同桌轮流读课文，互相评价，互相知道。 出示写有生字词的小黑板，指名开火车读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 默读课文，归纳大意。 课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 同桌交流课文的主要内容。 指明讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧。 学习前三个自然段。 默读前三个自然段，找出过渡句。 出示过渡句，“在漆黑的夜里…...得到了启示。”这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？ 过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第3自然段。 重点学习第3自然段。 指名读第3自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？ 指名讲段意。 对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？ 出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧的避开。 ?抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。 ?模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室走一圈，提醒学生要注意安全。 ?说感受。 ④指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这段话？（赞叹、佩服） 结束语 我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。 作业布置。 抄写生字词语。 熟读课文。 查找有关仿生学的资料。 板书设计 蝙蝠和雷达 蝙蝠→雷达 第二课时 课时目标 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的关系。 交流有关仿生学的资料，激发学生热爱科学、乐于观察与探索的兴趣。 重点难点 重点：理解科学家的试验过程。 难点：弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的关系。 教学过程 复习导入。 同学们，上节课我们学习了《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？（科学家经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达。） 创设情境，激发兴趣，研读课文，揭开蝙蝠能在夜间飞行的秘密。 导入：（课件出示一只蝙蝠）看！今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧。你们人类真了不起！竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的。同学们，你们能告诉我吗？ 师：同学们，你们愿意代替科学家回答小蝙蝠的问题吗？问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的？（第4、5、6自然段）下面我们就来一起学习第4、5、6自然段。 学习第4、5、6自然段 自由轻声读课文第4、5、6自然段，想一想，科学家做了几次试验？在什么环境下做的试验，分别是怎么做的，结果怎么样？得出了什么结论？ 边默读第4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格。 试验顺序 试验方式 试验结果 实验结论 第一次 第二次 第三次 小组讨论填表格。 指名讲所填写的表格。 哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程？要注意人称的变化。 过渡语：你们这个班的小科学家真棒！我是用嘴和耳朵配合起来探路的。那你们知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？ 学习第7自然段 课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？快速读第7自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。 汇报句子。 男女同学赛读。 默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图。 展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书： 超声波 嘴 ））））））））