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基于思维可视化的高中数学教学研究

朱仰龙

(甘肃省靖远县第一中学ꎬ甘肃白银７３０６９９)

摘要:思维可视化作为一种新的教学策略ꎬ可以通过图形、图像、模型和多媒体等手段ꎬ将抽

象的学科知识转化为学生可以直观理解的视觉信息.本文分析基于思维可视化的高中数学教学意

义并详细阐述具体教学措施ꎬ以期为相关教育工作者带来参考.

关键词:思维可视化ꎻ高中数学ꎻ教学研究

中图分类号:Ｇ６３２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０２４)０９－００１２－０３

认知心理学和教育技术的快速发展让教育工作将复杂的数学问题视觉化ꎬ学生也可以更快地理解

者开始关注影响学生学习的各种非智力因素.高中问题的核心ꎬ降低理解难度ꎬ提高解题效率.不同学

数学作为培养学生逻辑思维和解决问题能力的关键生有不同的学习风格ꎬ思维可视化作为一种教学工

学科ꎬ其教学效果直接影响学生的未来发展.思维可具ꎬ可以满足视觉型学习者的需求ꎬ帮助他们通过视

视化作为一种创新教学手段ꎬ能够将复杂的数学概觉线索更好地学习.

念以直观的方式展现给学生ꎬ这对提升学生的学习１.２增强学生数学学习的兴趣

效率和质量具有重要意义.实践表明ꎬ思维可视化有通过图形、图像和互动性的视觉材料ꎬ思维可视

助于优化课堂结构ꎬ提高教学效果ꎬ促进学生的知识化能够激发学生对数学概念的好奇心.传统的数学

迁移和创新能力的发展.高中数学教师可以从信息教学往往依赖于文字和公式ꎬ但通过将数学概念视

技术的应用、案例的讲解等多个角度探寻思维可视觉化ꎬ学生可以通过观察、操作和实验来学习ꎬ这种

化的路径ꎬ进而构建高效数学课堂.多样化的学习体验能够吸引并保持学生的兴趣.数

１基于思维可视化的高中数学教学意义学不仅是一门科学ꎬ也是一种艺术ꎬ通过可视化ꎬ学

生可以看到数学图形的对称性、几何图案的美丽以

１.１促进学生理解和记忆知识及数学结构的和谐ꎬ这些都有助于增强他们对数学

思维可视化通过图形、符号和图像等视觉元素的兴趣.思维可视化工具ꎬ如动态几何软件ꎬ允许学

将抽象的数学概念具体化ꎬ帮助学生更直观地理解生通过互动操作来探索数学概念ꎬ这种参与感和探

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数学知识.例如ꎬ函数的图象可以帮助学生理解索过程能够显著提升他们的学习兴趣.并且ꎬ将数学

变化趋势和函数性质.视觉信息相比于纯文本信息概念与实际生活中的例子联系起来ꎬ可以帮助学生

更易于被大脑处理和记忆.在数学教学中ꎬ利用颜看到数学在现实世界中的应用ꎬ从而认识到数学的

色、形状或图表等视觉工具ꎬ可以增强学生对公式、实用性和趣味性.

定理的记忆.思维可视化还有助于学生在不同数学１.３发展学生思维以及创造力

概念、公式之间建立联系ꎬ形成知识网络ꎬ从而促进数学是一门高度抽象的学科ꎬ而思维可视化可

知识的整合与系统化ꎬ有助于长期记忆和应用.通过以将抽象的数学概念转换为具体的视觉形象ꎬ这有

收稿日期:２０２３－１２－２５

作者简介:朱仰龙(１９８４.１２—)ꎬ男ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中数学教学研究.

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助于学生理解和掌握抽象思维的方法.通过思维可图作为学习工具.

视化ꎬ学生需要将数学概念和问题分解为可视化的以«集合间的基本关