《烛之武退秦师》（教学设计）-2024-2025学年中职语文高教版（2023）基础模块下册.docx
《烛之武退秦师》（教学设计）-2024-2025学年中职语文高教版（2023）基础模块下册
一、教材分析
《烛之武退秦师》是中职语文高教版（2023）基础模块下册中的一篇经典文言文。它选自《左传》，以春秋时期秦晋围郑的历史事件为背景，讲述了烛之武凭借着卓越的口才，说服秦伯退兵，从而解除郑国危机的故事。这篇文章人物形象鲜明，情节跌宕起伏，语言简练生动，说理透彻有力，具有很高的文学价值。通过学习本文，学生不仅能积累文言词汇和句式，提高文言文阅读能力，还能从烛之武的身上汲取智慧，培养分析问题和解决问题的能力，感受古人的家国情怀和担当精神。
二、教学设计理念
以学生为主体，教师为主导，引导学生自主、合作、探究学习。通过创设情境、问题引导、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在积极参与课堂活动的过程中理解课文内容，掌握文言知识，提升语文素养。同时，注重培养学生的思维能力和语言表达能力，引导学生对文本进行深入思考和探究，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
三、教学目标
（一）知识与技能目标：学生能够正确朗读、背诵课文，积累文中常见的文言实词、虚词和句式；理解文章的基本内容，把握故事情节和人物形象。
（二）过程与方法目标：通过反复诵读、小组合作探究，培养学生的自主学习能力和合作探究能力；学习本文的叙事技巧和说理艺术，提高学生的文言文阅读和鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观目标：体会烛之武临危受命、不计前嫌的爱国精神，培养学生的爱国情怀和责任感；引导学生认识到语言的力量，提高人际交往能力。
四、教学重难点
（一）教学重点：积累文言实词、虚词和句式，理解文意；把握故事情节，分析人物形象；学习烛之武的说理艺术。
（二）教学难点：理解烛之武说辞的逻辑思路和语言艺术；体会文中蕴含的外交智慧和家国情怀。
五、教学准备
（一）教师准备：制作多媒体课件，包括课文背景资料、作者介绍、重点字词解析、人物形象分析、课文朗读音频等内容；设计教学问题，准备课堂练习。
（二）学生准备：预习课文，借助工具书疏通文意，标记出不理解的字词和句子；收集与《左传》及春秋时期相关的历史资料。
六、教学过程
（一）导入新课（3分钟）
教师播放一段春秋时期战争的视频片段，展示当时诸侯纷争、战乱频繁的场景，然后提问学生：在这样的乱世中，一个国家如何才能在强敌环伺下生存？假如你是一个国家的谋士，面对他国的入侵，你会用什么办法来化解危机？引导学生思考并发言，然后教师引出课题《烛之武退秦师》，告诉学生今天要学习的这篇文章中，就有一位智者用他的智慧和口才成功化解了一场危机。
设计意图：通过播放视频，创设情境，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，自然地导入新课。
（二）作者及背景介绍（3分钟）
请学生分享自己收集的关于《左传》和春秋时期的资料，教师进行补充和完善，重点介绍《左传》的体例、特点以及本文的历史背景，让学生了解秦晋围郑的原因和当时的局势，为理解课文内容奠定基础。
设计意图：通过学生自主收集资料并分享，培养学生的自主学习能力和信息收集能力；教师的补充和完善，确保学生获得准确、全面的知识。
（三）初读课文，整体感知（7分钟）
教师播放课文的朗读音频，要求学生边听边标注生字词的读音，注意朗读的节奏和语气。
教师范读，学生跟读，然后学生自由朗读，同桌之间互相听读、纠正读音和节奏。
请几位学生进行朗读展示，其他学生认真倾听并评价，教师进行点评和指导，强调易错字的读音和朗读的节奏。
教师引导学生思考：这篇文章主要讲了一件什么事？可以分为几个部分？学生思考后回答，教师进行总结归纳，明确文章可以分为四个部分：秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离。
设计意图：通过多种形式的朗读，让学生初步熟悉课文内容，感受文言文的韵律美，培养学生的语感；引导学生思考文章的主要内容和结构层次，帮助学生整体感知课文。
（四）字词讲解（10分钟）
教师结合PPT，对文中的重点文言实词、虚词和句式进行详细讲解，如“且贰于楚也”中的“贰”、“若亡郑而有益于君”中的“亡”、“越国以鄙远”中的“鄙”等实词的含义；“以其无礼于晋”中的“以”、“若舍郑以为东道主”中的“以为”等虚词和固定结构的用法；以及“夫晋，何厌之有”等宾语前置句式的特点。讲解过程中，通过举例、对比等方式帮助学生理解和记忆，并设置一些简单的练习，让学生在课堂上进行巩固。
设计意图：通过详细的字词讲解和练习，帮助学生扫清阅读障碍，理解文意，为深入学习课文奠定基础。
（五）精读课文，深入理解（15分钟）
教师引导学生默读第一部分“秦晋围郑”，思考：秦晋为什么要围攻郑国？这部分在文中起什么作用？学生回答后，教师进行总结归纳，明确秦晋围郑的原因是郑国“以其无礼于晋，且贰于楚也”，这部分交代了