《项链》（教学设计）-2024-2025学年中职语文高教版（2023）基础模块下册.docx
《项链》（教学设计）-2024-2025学年中职语文高教版（2023）基础模块下册
一、教材分析
《项链》是中职语文高教版（2023）基础模块下册的经典短篇小说，作者莫泊桑被誉为“短篇小说巨匠”。本文以19世纪80年代的法国社会为背景，讲述了小公务员之妻玛蒂尔德为参加舞会，向朋友借项链，却不慎丢失，为偿还债务辛苦劳作十年，最后发现项链是假的这一故事。这篇小说情节跌宕起伏，主题深刻，对于培养中职学生的文学鉴赏能力、批判性思维以及对社会现实的认知具有重要意义。
二、教学设计理念
以学生为主体，采用情境教学法、问题引导法和小组合作探究法。通过创设与小说相关的情境，引导学生深入文本，在问题探讨和小组合作中，培养学生自主学习、分析问题和解决问题的能力，让学生在主动参与中感受文学作品的魅力。
三、教学目标
1、知识与技能：了解莫泊桑及其创作风格，掌握小说的基本要素，理清故事情节。
2、过程与方法：通过分析人物形象、探究小说主题，培养学生的分析能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观：引导学生正确看待虚荣与现实，培养学生脚踏实地的生活态度。
四、教学重难点
1、教学重点：把握玛蒂尔德的人物形象，理解小说的主题。
2、教学难点：领会小说结尾的艺术效果，探讨小说所反映的社会问题。
五、教学准备
多媒体课件，包含作者介绍、创作背景、相关图片和影视片段。
打印《项链》原文，方便学生阅读和标注。
六、教学过程
（一）导入（5分钟）
展示一些精美的项链图片，提问学生：如果拥有一条珍贵的项链，会对生活产生什么影响？
引出课题《项链》，激发学生的阅读兴趣。
设计意图：通过直观的图片展示和问题引导，创设情境，引发学生的好奇心和思考，自然导入新课。
（二）作者及背景介绍（3分钟）
简要介绍莫泊桑的生平、代表作品以及在世界文学史上的地位。
讲解小说创作的时代背景，包括当时法国的社会风气和人们的价值观。
设计意图：帮助学生了解作者和创作背景，为理解小说内容和主题奠定基础。
（三）初读课文，整体感知（10分钟）
学生默读课文，要求标注段落，圈出生字词，梳理故事情节。
思考并回答问题：小说围绕项链写了哪些事情？故事的开端、发展、高潮和结局分别是什么？
学生发言，教师总结并绘制情节思维导图。
设计意图：培养学生自主阅读和概括能力，让学生对小说内容有初步的整体认识。
（四）文本研读（20分钟）
分析玛蒂尔德借项链前的心理和行为
请学生找出描写玛蒂尔德借项链前心理和生活状况的语句，有感情地朗读。
提问：从这些描写中可以看出她是一个怎样的人？她的梦想和现实之间存在怎样的差距？
小组讨论，代表发言，教师引导分析。
设计意图：通过对文本细节的分析，引导学生深入了解人物的内心世界，感受人物性格与命运的关联。
探讨丢失项链后的情节发展
提问：丢失项链后，玛蒂尔德和她的丈夫是如何应对的？这一情节对人物形象和主题有什么作用？
师生互动，共同分析。
设计意图：引导学生关注情节发展对人物和主题的推动作用，培养学生的分析能力。
（五）人物形象分析（15分钟）
分组讨论：玛蒂尔德是一个怎样的人物形象？她的性格经历了怎样的变化？
小组展示讨论结果，教师补充完善，引导学生全面把握人物形象。
总结玛蒂尔德这一人物形象的典型意义。
设计意图：培养学生合作探究和分析归纳能力，深入理解人物形象，提升文学鉴赏水平。
（六）主题探究（10分钟）
引导学生思考：小说通过玛蒂尔德的故事想要表达什么主题？
学生自由发言，教师引导学生从不同角度进行分析总结，如对虚荣的批判、对命运的思考等。
设计意图：培养学生的思维能力，让学生深入理解小说所反映的社会现实和人性问题。
（七）艺术特色分析（10分钟）
举例分析小说中巧妙的伏笔、出人意料的结尾等艺术特色。
提问：这些艺术特色对表现小说的情节和主题有什么作用？
学生思考回答，教师总结。
设计意图：让学生体会小说的艺术魅力，提高对短篇小说的鉴赏能力。
（八）课堂小结（5分钟）
回顾本节课主要内容，包括小说情节、人物形象、主题和艺术特色。
强调学习重点和难点。
设计意图：巩固所学知识，加深学生对本节课内容的理解和记忆。
（九）布置作业（2分钟）
以“假如玛蒂尔德没有丢失项链”为题，写一篇300字左右的短文。
阅读莫泊桑的其他短篇小说，下节课交流分享。
设计意图：通过写作和阅读拓展，加深学生对小说的理解，培养学生的创新思维和阅读兴趣。
七、板书设计
情节：借项链-丢项链-赔项链-发现项链是假的
人物形象：玛蒂尔德（虚荣、善良、坚韧）
主题：批判虚荣，思考命运
艺术特色：伏笔、意外结尾
八、教学反思
在教学过程中，学生对小说的情节和人物形象表现出浓厚的兴趣，小组讨论积极活跃。但在探讨小说主题和艺术特色时，部分学生理解不够深入，需要在今