2024_2025学年高中地理第二单元走可持续发展之路第三节中国可持续发展之路教案鲁教版必修3.doc
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第三节中国可持续发展之路
三维目标
学问与技能
1、结合实例，理解我国走可持续发展道路的必要性、基本途径和应实行的相应措施。
2、理解个人在可持续发展过程中应具备的看法、责任和行为准则。
过程与方法
1、结合我国国情，分析、理解我国如何实现可持续发展目标以及实行的措施。
2、培育学生分析问题、解决问题的实力，以实际事例来分析人地关系的发展状况，做到理论与实践相结合。
3、组织学生常常收集新闻、影视、图片资料，以我们常发生的新闻事务来教化学生，使学生刚好了解我国的可持续发展的最新。
情感、看法与价值观
1、加强学生的爱国主义教化，使学生了解我国的国情，对以后的发展，更应走可持续发展道路。
2、用辩证唯物主义观点，正确对待我国现存的一些问题，协调人地关系，向着良性循环的方向发展。
提炼的课题
可持续发展
教学重难点
1、结合中国国情，理解中国走可持续发展道路的必定性。
2、结合清洁生产和生态农业实例分析循环经济的意义。
3，我国选择走可持续发展的道路的必定性和唯一性。
教学手段运用教学资源选择
多媒体课件、相关资料和地图等
教学过程
（新课引入）通过前节课的学习，我们知道了可持续发展的概况，了解了它的发展过程，也理解了作为人类的发展，可持续是唯一的选择，也是我们所追求的目标，那么，详细到我们国家、我们四周的生产、生活状况又该如何呢?本节课我们来学习“6.4中国的可持续发展道路”。
【板书】其次节中国的可持续发展实践
（承转）那么中国为什么要走可持续发展道路？中国又如何走可持续发展道路呢？在今日这节课中，我们主要学习这两大问题。
【板书】一、走可持续发展道路的必定性
1、中国实施可持续发展的背景：——目前我国面临的生存和发展压力
(1)浩大的人口压力
（讲解）人口增长所带来的巨大压力是我国人口、资源、环境之间冲突的根源。据统计，1997年中国的国内生产总值只占全世界的3.4%，这意味着我国必需用1份世界平均财宝去养活相应6倍的人口。尽管我国自1978年以来加强了安排生育工作，但由于人口总量的基数过高，每年新增人口的肯定数仍旧较高，约为1300万，这样，我国每年有高达1/4的新增产值被每年新增人口所消耗。我国目前限制人口增长的任务非常艰难。有资料表明，从1994年到2000年，每年处于生育旺盛期的妇女人数仍旧保持在1亿多人，边远地区育龄妇女人数还在增多，部分推迟生育的妇女今后还将生育，再加上流淌人口增加，使安排生育管理工作难度加大。在我国，面临人口数量过多的压力的同时，还有待于提高人口素养。我国目前没有稳定解决温饱问题的人口估计有7000万，他们势必乱垦荒地、湿地，乱采滥伐林木，对环境产生不利的影响，另外，我国15岁及15岁以上半文盲、文盲人数约占总人口的15%左右，其中80%分布在农村、贫困地区，这又构成了当地经济发展的严峻挑战。此外，我国人口老龄化问题日益突出，应引起我们的足够重视。第五次人口普查资料表明，北京、上海等特大城市已经进入了老龄化社会。总之，人口这一沉重的负担已成为我国发展的一大障碍。
(2)资源短缺令人担忧
（讲解）我国的自然资源虽然种类多、总量大、类型齐全，但由于浩大的人口压力和经济快速发展的须要，加上生产技术和工艺水平的落后、人口数量过多，使得我国人均资源占有量很低，资源利用率低，长期存在着资源的相对短缺。例如，水资源短缺问题日益严峻。我国人均淡水资源占有量相当于世界平均水平的1/4。全国耕地和草场共有400多万平方千米的面积缺水，约占全国国土面积的一半。全国缺水城市达300多个，而工业用水的重复利用率仅为20%～30%，单位产值用水量是发达国家的5～10倍!再看黄河，则是另一番让人心碎的景象：断流。进入20世纪90年头，黄河每年平均断流达102天，1997年断流时间竟达226天，一年中的2/3时间，黄河下游是无水的、干枯的，成了一条季节河。由于缺水，我国每年影响工业产值2300多亿元，全国干旱受灾面积3亿亩，农业减产粮食250多亿公斤，耕地资源短缺冲突也非常突出。由于片面追求经济的发展，非农业用地快速增加，耕地逐年削减。现在，我国人均耕地不到0.1公顷，约为世界人均数的1/3。森林资源更不容乐观。我国人均森林资源仅为世界平均水平的1/5，我国在林业方面的工作重采伐、轻抚育，使林木生长率低，另一方面滥伐林木、毁林开荒的现象仍未杜绝，森林火灾和病虫害也时常发生，使我国的森林资源遭遇了严峻的破坏。此外，我国能源供需结构冲突加大，油气短缺问题严峻，大宗矿产储量的耗损速度远大于年增长速度，现有矿山生产实力将有较大消逝；奢侈资源严峻，矿业开发秩序混乱的状况仍没有得到根本治理。
(3)深刻的环境危机
（讲解）我国人口众多，人均资源少，自然环境面临着极大的危机。主要