2024_2025学年高中地理第三单元区域资源环境与可持续发展第三节资源的跨区域调配__以南水北调为例教案1鲁教版必修3.doc
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资源的跨区域调配――以南水北调为例
一、教材分析：
本节主要以南水北调工程为例相识资源跨区域调配对区域地理环境的影响。本节内容既是对第三章区域资源、环境与可持续发展的进一步深化，也使学生相识了资源跨区域调配也是实现区域可持续发展的重要手段。
本节教材主要包括四个方面的内容：一是我国水资源的区域分布，华北地区水资源供需冲突问题；二是南水北调的工程方案，教材图文并茂的对此进行了介绍；三是从正反两个方面对南水北调对地理环境的影响时行了分析；四通过“学问窗”我国的西气东输工程深化主题，培育学生的迁移实力。
二、学情分析：
本节内容是高二学生在上学期须要学习的内容，此时的高二学生已经分为选修与必修两部分，无论选修班还是必修班都要学习本部分内容，对选修班的学生而言须要把本部分学问点弄懂、弄透、学活，也就是学习过程中留意学问点的横向和纵向联系，留意总结区域发展模式，授之以“渔”；对于必修班的学生而言，他们须要参与学业水平测试，要求不高，所以应当留意基本概念、基本原理的学习。
二、教学目标
学问与技能：
1．了解水资源空间分布不平衡的特点；分析华北缺水的缘由及对策；
2．读图说出南水北调工程的三线方案，分析比较南水北调的工程方案特征及优缺点；
3．分析南水北调对地理环境的影响。
过程与方法：
1．通过视察地图、收集资料、独立思索、沟通合作等过程，使学生感知学问发生与发展的过程和规律，深化地理解和领悟学问的内涵；
2．通过创设自主和合作相结合的探究氛围，使学生驾驭运用地理信息进行案例分析的方法。情感看法与价值观：
1．使学生深人了解国情，建立正确的资源观和环境观，增加酷爱祖国、酷爱家乡的情感；
2．通过分析阅历教训，学会辩证的看问题，为区域的可持续发展提出建议。
三、教学重、难点
重点：（1）分析华北抽水缺水的缘由及对策；（2）南水北调工程三线方案的路途特点及评价；（3）南水北调对区域地理环境的深远影响。
难点：南水北调的深远影响，包括主动意义和可能带来的环境问题。
四、教学过程
情境导入：出示中国地形图，谈话面对中国地图不同的人有不同的思索并超级链接“海水入疆”“渤海淡化”，引入华北缺水
【问题探究1】：华北缺水的主要缘由？
生自主探究、展示探究结果
结论：华北地区降水总量不大，地表径流量小，蒸发强；工农业发达，用水量大；经济发展过程中，水资源污染、奢侈严峻等。
【问题探究2】：解决北方地区水资源的不足，有哪些措施?
引导学生从开源与节流两方面去分析，学生合作学习，展示沟通
结论：开源－①修建水库②跨流域调水③合理利用地下水④海水淡化
节流－①节约用水，提高水资源利用率②推广节水浇灌技术，发展节水农业③工业用水循环利用④加强宣扬，增加人们的节水意识⑤提高水价⑥防治水污染
承转：跨流域调水，属资源的跨区域调配，今日我们就来学习资源的跨流域调配，揭题
出示学习目标。
指导学生读书，简要了解我国水资源分布及南水北调的可行性
多媒体展示南水北调三线工程方案图。
【问题探究3】：我国南水北调东、中、西3个方案的特点及其优缺点
学生合作学习与自主探究相结合，按依次探究南水北调东中西3线的路途、供水区与水源区，并评价其优缺点。
结论：
引导学生总结规律——回答南水北调三线工程评价的角度的规律（1）从工程建设和运营方面；（2）调水的水量和水质方面（把握回答问题的角度是关键，并快速精确记忆）
承转：看问题要一分为二，要辩证地分析问题。南水北调意义重大，但也会带来一些环境问题。南水北调究竟会对地理环境带来哪些影响呢？
【问题探究4】：.南水北调的深远影响
学生阅读课本P65，归纳总结南水北调工程可能产生的主要影响，并完成下列表格。
效益
详细表现
社会
效益
经济
效益
生态
效益
区域
环境问题
长江
沿
线
地
区
结论：
效益
详细表现
社会
效益
改善调入区的投资环境，吸引国内外资金
缓解城乡争水、地区争水、工农业争水的冲突，利于社会安定
经济
效益
逐步消退北方经济发展的“瓶颈”，为经济结构调整创建机会和空间，
带动沿线经济发展，扩大就业机会
生态
效益
美化环境，改善城乡居民的卫生条件；
缓解地下水位下降和漏斗面积的进一步扩大，限制地面沉降
使区域生态环境向良性方向发展
区域
环境问题
长江
径流量削减，可能使下游水质变差，
可能加重长江泥沙淤积，淤塞航道
沿
线
地
区
对江淮沿线地区的水生生物的生长带来不利影响
工程沿线的低洼处易发生盐碱化
沿线及沿江污水排放使水质降低
老师总结：南水北调工程贯穿长江、黄河、淮河、海河四大水系，将成为迄今世界上最大的水利工程。同时，南水北调总体规划充分考虑了这项特大水利工程的生态爱护和污水治理等问题，南水北调工程将建设成为一项生态工程。
拓展探究：依